探讨“互联网+”背景下的幼儿教育

发表时间:2017/8/23   来源:《现代育儿·幼教荟》2017年7月   作者:黎立红
[导读] “互联网+教育”就是将互联网与教育深度融合,发挥前所未有的互通促进作用。

罗定市幼儿园  黎立红

        2015年3月5日十二届全国人大三次会议上,李克强总理在政府工作报告中首次提到“互联网+”这个概念,立刻受到了社会各界广泛的关注。“互联网+传统行业”这种融合不是简单的叠加,不是一加一等于二,而是对已有行业的潜力再次挖掘,用互联网的思维去重新提升传统行业,创造一个新的发展生态。因此“互联网+教育”就是将互联网与教育深度融合,发挥前所未有的互通促进作用。那么处在“互联网+”时代下的幼儿教育应该如何开展?这是我们作为一名幼儿教育工作者需要思考和实践的问题。
一、“互联网+”对幼儿教师的要求
(一)转变观念,改变角色
        随着互联网时代的到来,各种资源源源不断地出现在网络中,内容的丰富多样,便捷的获取方式吸引着我们。在我们的生活中,我们经常看到:小到2岁孩子,他们在操作电脑和智能手机时,不用大人教,就能无师自通,娴熟度超出我们的想象。为什么受欢迎,其一就是内容多元,选择性强;其二就是操作方法简单,有趣;其三就是能快速满足小孩子的心理需求。既然如此,那么作为幼儿教育工作者就要适应时代的发展和要求,转变观念,要改变“一人讲大家听”“一人演示大家看”“少数幼儿为主大家作陪衬”的现象,结合“互联网+”的时代特点,发挥“互联网+”的作用,积极利用网络资源,对于学习的内容、学习的方式的选择应该让幼儿参与其中,真正将教、学、玩三合一,手眼脑并用,使幼儿成为活动的主体,教师成为支持者、合作者、引导者。
(二)掌握技术,促进发展
        以前,幼儿教师的专业技能关注的是说、画、弹、唱、跳。随着互联网时代的到来,作为教师,掌握现代信息技术也成为一项必备技能。例如:通过精美的课件,变文字为动画,变枯燥的倾听、理解为形象化的操作,这些都能调动幼儿的学习兴趣,让他们在自主学习状态下积累经验、获得丰富的认识,提高各方面能力。还有通过互联网获取的教育资源,也要借助信息技术将其融入健康、语言、社会、科学、艺术五个领域之中,只有这样才能更好地促进幼儿全面健康地发展。
(三)正确分析,合理使用
        互联网就像是一个包罗万象的信息库,纷繁的内容也会影响我们的思考,让我们迷失方向。此时,我们要问问自己:缺少什么?想要什么?能做什么?清楚了解这三个“什么”,就能从互联网这个大信息库中找寻到自己需要的资源,为我所用。比如:在教学过程中,需要一些动物的图片,以往需要我们花费很多时间去制作。如今,百度一下很多图片都出来了。我们根据三个“什么”,经过整理和修改,能起到更好的教学效果,深受幼儿的喜爱。



二、“互联网+”在幼儿教育中的应用
(一)利用好微信,搭建家园互动新平台
        每个孩子都有不同的性格和家庭背景,而家长对孩子的教育也有不同的期望、态度和观点。在初入园阶段,教师需要认真细致地了解和掌握每一个孩子的第一手资料。为此,作为幼儿教师在小朋友入学初期,马上建立班级微信群,以家园交流为主题,进行“互动式”沟通,就能在最短的时间内了解每个孩子的家庭背景和个性差异,理解孩子的行为表现。其次,在我们的教学中,尽管老师已经尽心尽力地去做好自己的工作,但有时在工作中难免会产生误会,为此在工作中,要通过微信群和家长真心沟通,消除不必要的误会。再者,平时我们可将孩子们在幼儿园的活动情况拍下来,通过微信群实时与家长们分享,使家园沟通真正做到“实时式”“互动式”,促进幼儿全面健康发展。
        此外,幼儿园管理者还可以利用幼儿园的微信公众号:(1)作为信息发布平台,如发布幼儿园公告、通知等。(2)作为家园沟通平台,如设立“园长听您说”专栏,合理采纳家长们对幼儿园的建议,共同促进幼儿园的发展等。
(二)建立教师博客,促进专业成长
        首先,开通“教师博客”,教师可以利用博客的分类、更新、下载、互动、链接、搜索等功能,记录和发布个人的工作过程、思想历程,精选和积累信息资源。可以讲述工作、学习、生活的酸甜苦辣,细说幼儿园管理、保教工作、教研交流等方面的体会感受,记录教育叙事、教学反思、教学案例、问题讨论等教研足迹,为幼儿园、教师提供丰富的教学教研资源和个人成长经验。?
        其次,博客使得各地教师可以开诚布公、言无不尽地进行教学研究。比如:通过在线评课,各地教师各抒己见,思想上相互碰撞,学人之长,补己之短,最终形成高质量的课例成果。博客之间实现的深度交流和沟通,使得有经验的教师的隐性知识能够被保存和传播,年轻的教师得到迫切需要的东西。
(三)建立大数据系统,保障幼儿健康成长
        “互联网+”时代,从幼儿入园开始就为其建立起相对应的幼儿大数据系统,每时每刻都记录着幼儿的学习状况、心理特征、幼儿园教育课程等信息,并通过技术处理实现数据的可视化,使得教师和家长对小朋友的知识状况、心理状况、认知情况都有较为详细地了解,进而采取针对性的教学策略和培养措施,切实做到因材施教、因人培育,保障幼儿全面健康地成长。
三、结束语
        当“互联网+”第一次纳入国家经济的顶层设计,就意味着“互联网+”时代的正式到来,教育只有顺应这一时代的需求,持续不断地进行革命性的创新,才能顺应这一历史发展潮流。同时,“互联网+”越来越深刻地改变着我们的教学方式和幼儿的学习方式。因此,我们要以掌握信息技术为关键点,实施“互联网+”下的各种教学应用。相信在各方的合作与努力之下,“互联网+幼儿教育”将会在幼儿园教学和管理中得到更好的应用,更好地促进幼儿全面健康的成长。

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