让学生服从管理之我见

发表时间:2017/8/21   来源:《教育学文摘》2017年9月总第240期   作者:周恩赟
[导读] 研究、探索如何让学生心服口服接受管理非常必要。

云南省宣威市倘塘镇发赛完小 655400
摘 要:管理纷繁复杂,既是技术,也是一门艺术。使人服从管理的主要方式或方法大致有三种,一是强制管理,二是说服教育法,三是感化教育法。但无论管理对象是谁,都不喜欢强制管理法,成年人是这样,学生也是这样。作为教师不应该用强制管理办法管理学生,更不能用体罚与变相体罚逼迫学生接受其管理。所以,研究、探索如何让学生心服口服接受管理非常必要。
关键词:管理 服从 沟通 公平
        一、建立适时沟通渠道
        适时,包括及时,但不单指及时,解决学生或学生间的问题,有时需要及时,有时需要延时,延时多长时间有利于解决问题,教师必须掌握好时机。学生或学生间发生问题,若沟通渠道不畅,问题得不到适时、有效解决,或操之过急,或错失良机,效果就会不一样,甚至无效。沟通渠道如何才能保持畅通呢?第一,教师要时刻待在学生中。第二,要选好学生“通讯员”,学生“通讯员”要负责教师因事不在时的突发事情的快速报告工作。教师自己看到或学生报告知晓的事情后,教师在充分了解现场的情况下,要理性判断解决问题的适宜时机。有些问题需要及时解决,有些问题则要缓一缓,延时再解决,这样解决问题的效果才会好。问题得到了有效解决,教师就能赢得当事者或其他学生的广泛赞誉。如果教师坚持长期如此解决学生或学生间的问题,教师的威信自然就会树立起来,学生会油然而生敬意,今后,学生自然就会接受并服从管理。
        二、建立学生认可的管理制度
        现代学校管理要有现代学校管理制度,所谓的现代学校管理制度,即制度要与时俱进,与师生的思想、年龄特征等一致。旧有的学校管理制度多缺乏师生认可度,尤其缺乏学生认可度,具有强制性等特征,在一定程度上限制了学生的参与管理权。新时代的学生,知识广泛,要求民主管理的意识不断增强,缺乏尊重“法律依据”的管理,学生多不会接受、服从,如若管理者对其实行强制性管理,有可能会酿成安全事故。因此,现代学校要想真正管理好学生,制定的制度必须要得到绝大多数学生认可。学校起草学生管理制度或规章后,须召开学生代表大会集中审议、通过,或召集全体学生表决通过;同时,还可召集家长审议与表决,以征得家长同意与配合,实现家校共同管理学生。对表决通过的学生管理制度或规章,由学生代表、家长代表、学校代表签字后方可实施。这样的学生管理制度才能真正具有可行性与执行率。



        三、公平公正处理问题
        学生,无论是小学生,还是中学生、大学生,同学或同学间都会有或多或少的问题发生。发生问题,教师如何有效解决,事关学生安全、学校安全、同学友谊等问题。因此,教师不能轻视或草率解决同学或同学间发生的问题,必须将其作为重大问题来对待。教师处理问题时必须“心正”不偏袒,公平公正,否则,问题不但得不到彻底、有效的解决,还有可能引发更大的安全问题,诸如自残、跳楼、跳河、不归家校、群殴等重大安全事故。解决学生或学生间的问题既要讲究法理、道德、伦理,也要讲究方式与方法等,要当事人或当事双方、多方都能心服口服地接受处理意见,而不是让其勉强或委屈地接受,更不能强制其接受。教师处理解决学生或学生间的问题时,不能使用“家长制”方式对待学生,要以理服人,以促和为原则。
        四、留心观察、及时有效解决问题
        情绪是学生发生问题的显著特征,尤其“弱者”的情绪最容易被发觉。如果教师发现学生情绪低落或有显著的变化时,一定要及时走近他(她),与之交流,了解其具体情况,并全力帮助其解决问题,这也是管理学中感化教育的一种艺术手段。教师细心观察,及时帮助学生解决问题,学生就能从内心感觉到老师很关心他(她),进而就能赢得学生的信任与尊敬,今后,学生就会“听从”教师教导或管理,同时,教师及时化解问题还有可能避免由此而引发的安全问题。
        五、让学生有自主管理权
        一个班级几十名学生,完全依靠班主任或任课教师,力量明显不足。教师只有放权给学生,培养学生管理能力或自我管理能力,班级才能真正管理好。教师放权给学生管理,并不意味着教师责任在减轻,而是更大、更重。教师放权于学生管理后,要经常深入到学生中指导如何管理,如何巧妙、有效地解决学生及学生间、班级间发生的问题,要及时、具体了解学生是如何解决问题的,如果发现学生解决问题的方式或方法不合理或不太合理,教师要及时予以纠偏。
        教师放权给学生管理,要对具体负责的学生的管理行为实行“问责制”。放权给学生管理,有利于教师了解问题的真实情况,可有效避免有些“强势”学生在教师解决问题时隐瞒实情而导致教师解决问题不到位、错位等情况发生,更有益于问题得到公平、公正的解决,还有益于教师在学生中树立威信,进而为教师管理学生打下坚实的基础。
参考文献
[1]才桑 谈班主任威信的树立[J].西藏教育,2013。
[2]李涵 班级管理模式创新与新型学习共同体构建[J].中国教育学刊,2013。
[3]靳丽华 班级管理的生态化探析[J].教育理论与实践,2012。
[4]王家云 班级管理优化与良好班级文化培育[J].江苏教育研究,2009。

 

投稿 打印文章
留言编辑 收藏文章 推荐图书 返回栏目 返回首页

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: