管理与教学相辅相成——小学高年级语文教学与班级管理

发表时间:2017/8/21   来源:《教育学文摘》2017年9月总第240期   作者:杨静
[导读] 小学高年级阶段是小学与初中衔接的关键性阶段。

湖北省荆门市金象学校 448000
摘 要:小学高年级阶段是小学与初中衔接的关键性阶段。在这个阶段的语文教学中,教师应该积极发挥语文学科的育人作用,与班级管理工作形成良好的互补互进,共同确保学生顺利度过这一关键性时期,为学生未来初高中阶段的学习打下一个良好的基础。
关键词:小学语文 高年级教学 班级管理 相辅相成
        班级管理与小学阶段的语文教学工作可谓是两个相辅相成、互为依存的教育过程,尤其是在小学阶段的高年级教学中。班级管理是为了让学生能够养成良好的班级生活习惯,形成良好的自我约束力和控制力,塑造良好的性格和健全的人格;而语文教学的一个重要目标也是促进学生正确价值观和良好人生观的形成,端正学生的学习态度,树立学生正确的学习目标。可以说小学高年级阶段的语文教学和班级管理有着高度的培养共性,作为教师而言,要积极将二者进行完美的结合,以语文教学促进班级管理效率的提升,以班级管理保障语文教学质量的稳步提升。
        一、发挥语文学科的人文主义色彩,促进学生自我意识的提高
        班级管理的目的并不在于约束和管制学生,而是要通过适当的管理来树立学生良好的自我约束和管理意识,让学生形成良好的班级生活习惯。而对于这一点语文学科的作用非常的明显。自新课程改革以来,对于语文学科的人文性越来越强调,强调通过语文教学来树立学生良好的人生观和价值观,让学生更多地感受语文教材内容中高尚的道德情操和人文主义情怀。
        语文教材内容中有着很多寓意深刻、言辞华美的文章,其中饱含着很多感人至深的人物和事迹。这些对于学生而言都是很好的熏陶和教育的典范,例如在学习《小英雄雨来》这一课的时候,笔者就鼓励学生以雨来为榜样,培养学生高度的民族责任感和使命感,树立学生远大的人生目标,从而促进学生在现阶段的学习生活中注重个人行为的规范和约束。
        通过这样的熏陶和影响,学生对于班级管理会产生一种发自内心的认同和接受,从而积极地产生自我的改变和提高,这相比于外在强制力的约束方式效果可谓是天壤之别。作为班主任而言,应该积极发挥语文学科对于学生内心的影响和熏陶作用,让学生懂得自我约束和成长,更为积极地面对自己的班级生活和学习生活。



        二、利用语文教学促进学生良好性格的形成和健全人格的养成
        小学高年级阶段的班级管理工作的一个很重要的方面就是促进学生形成良好的性格和健全的人格,让学生能够在班级集体生活中学会如何与他人相处,形成良好的社会属性。
        当代小学生多数都是独生子女,成长于优越的环境之中,这样的孩子往往并不太懂得给予,而更多的是习惯于索取。这也是很多班主任最为头疼的问题,学生们不知道如何与其他同学和谐相处,这就往往造成在班级生活中学生之间不知道如何正确处理矛盾,无形中给班主任的班级管理工作增加了很多的压力。
        为此笔者就积极地利用语文教材中能够培养学生良好性格和健全人格的内容来影响学生。例如在学习四年级上册《给予是快乐的》一课的时候,笔者就深挖教材内容的思想精华,以此来熏陶和影响学生,让学生先是试着去理解主人公对于给予的认识,体会故事主人公的心理,然后反思自己在班级生活中的林林总总,以此来让学生更深刻地体会给予的重要意义。
        通过这样的方式来促进学生养成良好的性格,学会为他人考虑,包容和接纳别人,并且在潜移默化之中促进学生健全人格的养成,促进学生身心的健康发展,为学生成长为一名合格的社会人打好基础。
        三、利用语文学科教学打造良好的班级文化氛围
        班级管理的一个很重要的目标就是促进良好班级文化氛围的形成,因为在良好氛围影响之下,学生会更为自觉地遵守班级各项规章制度,享受班级集体生活,形成良好的集体荣誉感,并依靠个人的努力来自觉维护班级的集体荣誉。
        对于班级文化氛围的营造,毫无疑问语文学科有着无与伦比的重要作用,为此笔者就积极地利用语文学科教学中的作文和阅读教学来促进学生班级良好文化氛围的形成。笔者鼓励学生积极拓展阅读范围,在班级开设阅读角,鼓励学生在课余时间进行有关阅读方面的交流和沟通,让学生在阅读角中“以文会友”,形成浓郁的文化交流氛围。同时也开设班级主题活动和黑板报的征文活动,鼓励学生积极进行创作,创作题材、内容都不加以限制,可以让学生根据自己近来的阅读所得发表读后感,也可以根据时事新闻发表自己的个人见解。也有的学生在黑板报上发表自己的小小说、绘画作品等等,班级文化生活异常繁荣,学生之间的交流也由此而变得更加丰富。
        在这样的氛围之中,学生班级生活变得丰富多彩,其对于班级生活也更加热爱,学生们不由自主地形成了强烈的集体归属感和荣誉感。
参考文献
常晓榕 以德育教育为基础,做好小学班主任工作[J].学周刊(中旬),2015,08。

 

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