班有问题生

发表时间:2017/8/21   来源:《教育学文摘》2017年9月总第240期   作者:安秀芹
[导读] 每个班里都或多或少地有一些问题生,他们或纪律散漫,惹得左右邻居不得安宁。

山东省淄博市张店区马尚镇九级塔小学 255090 
摘 要:每个班里都或多或少地有一些问题生,他们或纪律散漫,惹得左右邻居不得安宁,或学习不认真,拖了班级整体教学成绩的后腿……作为教师,我们要努力转化这些问题生,让他们融入班级发展,争取早日克服身上的问题,摆脱问题生的帽子,甚至成为优等生。
关键词:班级管理 问题生 关心爱护
        我班有这样一个学生:平时懒散,好打架,上课不听讲,随便插话,成绩一般,号称“打架大王”。经常有家长到学校告他的状。前任班主任已经向我透露过这个学生的情况,我当时还不以为然。没想到,我接班不到一个月,他就和别人发生过好几次冲突了。最可怕的是,一次语文课前,我早早来到教室做课前准备,看到他竟然一边举着一条断了的凳子腿,一边和他前面的同学争吵着。看他凶神恶煞的样子,似乎要发生什么惊天动地的大事。我一个箭步来到他面前,他才就此罢休。下课后,我找这两个同学及时谈心,了解了事情的经过,其实就为了一点鸡毛蒜皮的小事,最后经过沟通交流,这两个学生分别进行了自我批评,握手言和,一场风波就此平息。
        发生这件事情后,我感觉这个学生确实应该好好管理一下了。因为他不光自己不学习,就凭他整天动不动拿起武器向同学示威,弄不好哪天真的会出大事。于是我制定了自己的一套管理办法——做他的良师益友。后来我经常在课间找他聊天,了解他内心的真实想法,表扬他最近取得的进步,及时和家长沟通,但从来是报喜不报忧,从不向他家长告状。渐渐地,我发现他跟我的话题越来越多,敢于向我说真话了。我还发现,他虽然缺点不少,但在学校班级组织的活动中,他表现得尤为积极。一次课本剧表演中,他把剧中人物的语言动作表现得淋漓尽致,他的精彩表现赢得了全班同学的热烈掌声。于是我抓住了他这个闪光点因势利导,每当班里组织活动,我就征求他的意见,一有成绩就及时予以表扬,以后又多次肯定他的进步,家长也经常鼓励他。正所谓“精诚所至,金石为开”,经过一个学期,他那“打架大王”的绰号竟然消失得无影无踪了。这样,他树立了进取心,各方面有了进步,后来他的各门功课成绩都有了不同程度的进步。所以,我感觉作为一名教师,只要保持爱心、热心、细心和恒心,采取必要的措施,问题学生是完全可以转化为优等生的。
        一、善于发现闪光点,培养自尊心
        问题学生由于长期受到歧视和压抑,他们往往自暴自弃,缺乏自尊、自爱、自信,因此,教师得想方设法寻找他们身上的闪光点,加以肯定,给予鼓励,重新燃起他们自尊的火种。


我国古代教育名篇《学记》中曾指出:“教也者,长善而救其失者也。”这就要求我们要用一分为二的观点看待问题学生,既要看到他们的缺点、弱点,更要善于发现他们的优点和长处。他们的缺点、弱点很多,而优点和长处可能很微弱,往往不易被发现。所以教师哪怕发现他们身上的一点微小的进步,也要倍加爱护,加以扶植,使其不断发扬光大。
        二、激发兴趣和爱好,树立其不断进取的信心
        兴趣和爱好在学生思想品德形成发展中占有重要地位。对学习感兴趣的学生,他在学习上比那些不愿学习而勉强学的学生更为积极,更能坚持不懈,学习效果更好。而学生的学习兴趣不是与生就有的,它是在一定知识需求的基础上,在学习过程中形成和发展起来的。因此合理的激发兴趣,有利于促进问题学生的转化。
        三、既要严格要求,又要关心爱护,从情感上促进问题学生转化
        严格要求本身包含着对学生力量和能力的信任,对学生的尊重和热爱。教师对问题学生提出的要求要严格、适当、明确、有计划,还需做到有布置有检查,同时还要关心爱护,要尊重他们的人格,施以厚爱,不能打击、挖苦、伤害他们的自尊心,从而矫正问题学生的病态心理。无论怎么顽固的问题学生,都会在情感的感召下,受到触动,接受教育。因此,教师只有尊重热爱学生,才能激起学生的自尊心、上进心和自信心,才能成为一种积极的鼓舞力量;只有教师的关心和热爱,才能给学生一种亲切感和善意感,才能促进师生情感的融洽,教师提出的要求,学生才易于接受。所以我经常找问题学生谈心、进而交朋友,了解他们的内心世界,理解他们的烦恼与苦闷,给他们讲做人的道理,在他们遇到困难的时候给予及时的帮助。
        四、因材施教,克服其薄弱点,使问题学生得到成功的体验
        全面了解问题学生,掌握其个性差异,扬长避短,因材施教,改变问题学生的不良习惯,提高他们的学习成绩,需要有一个“醒悟、转变、巩固、提高”的过程。名医之所以能妙手回春,是因为他能查清病因,对症下药。作为一名教师,要想转化一个问题学生,也应该善于找到问题学生身上的薄弱点,有针对性地帮助其改正。因此,教师要个别谈心,有的放矢地做好思想工作。成绩差的,要定期给他补课,接近学生的“最近发展区”精心设计层次目标,使其学习有进步,让他得到成功的体验。
        总而之方,问题学生长期以来影响着班级的整体发展,作为教师,我们应该信心百倍地去攀登知识的高峰,更应该有勇气去面对“育人”的高峰,尤其是对“问题学生”这座险峰的艰难跋涉,更需要我们拥有一份对教育事业、对学生的高尚纯洁的热爱,这种爱是教师和学生心灵之间的一条通道,是开启学生心智的钥匙,是用以点燃学生心灵的火焰。我们相信,世上无难事,只怕有心人。


 

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