浅析中职学生顶岗实习中的思想问题及对策

发表时间:2017/8/21   来源:《教育学文摘》2017年9月总第240期   作者:尹训建
[导读] 顶岗实习是中职学校执行工学结合人才培养模式,突出学生就业能力培养的有效途径。

山东省肥城市职业中等专业学校 271600
摘 要:顶岗实习是中职学校执行工学结合人才培养模式,突出学生就业能力培养的有效途径。目的在于让学生把理论运用到实践中,提高学生的实践技能,全面提高学生的职业素质,培养学生的敬业精神、团队精神、责任意识以及良好的就业心态。
关键词:顶岗实习 思想教育 问题 对策
        教育部在全国职业教育实习管理工作视频会议上,提出十二项加强职业学校学生实习管理工作措施,其中之一就是要把提高学生诚信品质、敬业精神和责任意识等人文素养融入实习全过程。这就要求中职学校的顶岗实习在提高学生实际操作技能的同时,要全面提高学生的职业素质。
        一、顶岗实习学生思想上存在的问题
        1.学生顶岗实习热情不高。有的学生对顶岗实习存在抵触情绪,宁愿留在学校也不参加实习。实习前对实习环境、工资报酬期望很高,一旦到了不理想的实习环境中,往往会产生排斥心理。实习中学生中途离岗较多、思想不稳定,危险、污染、处罚、与同事不好相处等成为学生离岗的理由。
        2.实习中学生心理问题频发。实习学生具有双重身份,他们既是学校学生又是企业员工,在这个身份转变过程中,个别学生难以适应角色的转换和新的环境,很多学生出现人际交往上的问题,变得孤僻、焦虑、自我感到压抑,逐渐对实习失去兴趣。
        3.学生安全、自律意识薄弱。企业在上岗前对学生进行的安全培训教育主要针对企业生产,涉及到学生外出生活交友等方面的很少。刚走出校门的学生社会经验少,实习中学生岗位分散,工作时间有差异,带队教师难以集中管理,导致实习期间学生的交通事故、交友不慎发生纠纷、被诈骗等问题频发。工作中个别同学不遵守企业规章制度,随意请假、迟到、旷工、责任意识淡薄、不服从企业管理等行为也影响到实习的顺利开展。
        4.职业素质难以养成。由于学生在企业实习时间短、企业不重视等原因,很多学生对在实习企业的个人发展没有长远的打算,对企业生产、活动、文化理念等不关心,从心理上对企业没有归属感。有的学生把自己定位于一个在校生,没用一名企业员工的标准衡量自己,这也影响到实习学生职业形象、沟通技巧、团队协作等职业素质的养成。



        二、顶岗实习学生思想问题的分析
        1.学校方面的问题。学校片面注重课堂理论教学,对实习前学生的思想教育和动员不足,学生对顶岗实习的重要性认识不到位,认为实习就是工作,只要不影响毕业就行。实习中校企双方着重于对学生专业技能的培训,疏忽了对学生的管理和心理辅导。有时实习人数众多,实习指导教师只能停留在组织纪律上的管理,无法对学生进行全面的职业道德教育和心理辅导。
        2.企业方面的问题。在顶岗实习中扮演了重要角色的企业在面对生产安全、生产秩序、产品质量、组织管理等因素时,对接收实习生的动力不强,因而在住宿、生活、生产管理中很少考虑到学生的特性,没有针对学生的合理安排。在安排顶岗岗位时,经常出现岗位与专业对口性不强的现象,学生干一些与专业不相关的杂活,导致学生实习积极性不高。同时实习学生群体的不成熟、不稳定、实习结束离岗现象严重等原因,也导致企业不会在培训学生上投入很多,没有对学生的针对性、系统性培训,学生的职业素质不会有很大提高。
        三、顶岗实习学生思想问题的对策
        1.学校重视实习。在新生入学开始就把实习就业意识传递给每一个学生,让学生认识到实习在整个学习期间中的重要性。在日常的教育中,学校可通过开设讲座、树立人物榜样等方式加强对学生的思想政治教育,教育学生把远大的理想同实际工作相结合,重点培养学生的吃苦精神和责任心。在学校课程设置中应建立突出职业能力培养的课程内容。在顶岗实习前一个学期,适当增加关于实习的指导课程,把课本理论融入实际实习生活中。实习中,校企双方共同制定学生的培养计划,定期对学生进行职业道德、心理素质、人文礼仪等方面的培训。
        2.充分发挥带队教师的作用。学校要按实习学生人数确定带队教师数,优化师生比例,同时配备专业指导教师和带队辅导教师,带队辅导教师主要负责学生的组织管理和思想教育。这要求辅导教师经验丰富,最好有长期带队实习经历。辅导教师要兼顾学生和企业双方的利益,让学生有个适应工作的过程,在实习初期,协调企业安排学生只上白天班,不参与企业倒班,劳动强度大的岗位安排多人顶一个岗,技术复杂的工作先以观摩学习为主,然后逐步上岗。在学生的管理中,辅导教师要充分掌握学生的基本信息,保持与学生的信息畅通,时刻关注学生的生活状况、思想状况,发现问题及时解决。
        3.建立稳定的顶岗实习基地。学校要从实习的角度甄选好企业,尽力与运行状况良好、生产稳定、生产岗位与专业结合紧密、校企合作关系良好的企业建立顶岗实习基地。稳定持续的基地能形成相对成熟的校企合作实习管理体系,而成熟的实习管理体系既有利于企业生产和组织管理,也能为学生的思想稳定、职业素质的提高提供良好的外部环境,从而实现校企共赢。
        加强中职学生的思想教育是保证顶岗实习的正常开展、培养学生良好职业素质的关键,对中职学校培养高技能应用型人才具有重要意义。


 

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