谈高中思想政治课有效教学策略

发表时间:2017/8/21   来源:《教育学文摘》2017年9月总第240期   作者:亚迪卡尔·吾买尔
[导读] 高中思想政治课教学中,教师要新课改的要求,提倡自主、探究、开放的学习,充分尊重学生在课堂教学中的主体地位。

新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第二十中学 830002
摘 要:高中思想政治课教学中,教师要新课改的要求,提倡自主、探究、开放的学习,充分尊重学生在课堂教学中的主体地位,做好教学组织者和参与者的角色。随着新一轮课程改革的到来,越来越多的思政教研人员将目光转移到对高中阶段思想政治课教学效果的提升方面,而它也成为了中学教育领域的一个重要研究方向。
关键词:高中政治 有效性 小组合作学习 主体
        教学论专家余文森教授作过很通俗的解说:“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”教学工作是围绕教学目标来开展的。高中的政治教育,主要是围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标来落实的。教师在进行课堂教学设计的时候,要均衡教育目标的各部分内容比例,避免过于注重某一方面而忽视另一方面。还要根据学生的知识掌握程度和学习速度,引导学生用健康、积极的态度去对待问题。
        一、教师要提高自身教科研发水平,敢于创新
        叶圣陶老先生说的好:“教材只是教师授课的依据,想要教好课,使学生受益匪浅,还得教师善于运用教材。”作为一名高中政治教师,要善于从既定的教学内容中挖掘出渗透人生观、价值观教育的内容,进行教学设计,从而既实现了对学生进行知识点传输的目标,又让学生的思想道德素质、人生观和价值观得到提升和改造。在进行人生观和价值观渗透时,政治教师要以教材为本,又不能完全依赖教材。从“一节好课的标准”的认识看,教师要摆脱传统课堂教学 “书本知识传授”、“教师主导”、“秩序和纪律”、“基础知识扎实”的倾向。因为强调稳定性,教材不可能频繁修订,可现实生活和国家大政方针路线却会随着时代的变化适时做出调整,所以,教师要注意跟踪社会生活实际和学生身心实际的变化,在教学内容方面对原本教材里没有的知识作必要的补充,对一些带有较大的“滞后性”、对学生很难起到说服教育作用的资料和和数据作删减或修改,以增强教育的时代性和实效性。在选择教学内容时,教师要坚持贴近社会实际,贴近学生,理论联系实际,及时解答学生在学习和思考中经常会遇到的问题,使学生在释疑解惑中领会理论的真理性和生命力。
        高中思想政治新课程的教材只是教学内容的一个载体,它并非课堂教学的全部内容,教师要用开放的眼光对教材进行大胆的处理,做到“依靠教材又不依赖教材,超越教材又不脱离教材。


”打通教材与学生生活、社会生产生活等热点、焦点问题的联系,教学内容从教材扩展到学生关注的、有意义的题材。高中思想政治新课程的教学既要有预设,更要有动态生成。在课堂教学活动中,教师的活动、学生的活动、师生的互动都可能生成新的教育教学内容,教师只有采取灵活、多变的教学方法,学生才能获得较为充分的参与机会,体验更能丰富多彩,而那些与它不同的体验恰恰就是学生个性的彰显。教学中,教师通过开放的教学方法,将学生作为一种活生生的动量,让其带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与活动,这样既尊重了学生展示个性的选择,也为他们萌发创新意识,培养创新能力提供了良好的契机。
        二、学生是学习的主体
        前苏联一位著名教育家指出:“教会学生如何学习,是每一位优秀教师工作中的座右铭。”学生是学习的主体,教师的“教”要服务于学生“学”,教师的主导作用,只有通过学生这一主体转化为学生自身发展的新需要时,才能真正促使学生的身心向高一级水平发展。教学方法的选择可以通过学生以小组为单位的自主学习、实践活动等,在合作与交流中实现教学任务。引导自学,自主探究。自主学习着眼于学生学会学习,强调发挥学生的自主性,要求教师放心放手,学生能做的,教师不必去做。在重视放手让学生学习的同时,重在加强学法的指导。有了学法,学生在学习过程中才知道为什么而做、做什么、如何做,知道什么时候应做什么。然而指导学法要注意政治学科的共性,本课的个性,才能保障确立目标的科学性。通过学生自学,教师给予必要的提示与辅导,引导学生发现问题,交流研讨,最终确立教学目标。
        三、小组合作学习,教师有效辅导
        思想政治课教学常被学生抱怨为枯燥、无味、没有兴趣。对于教学方法进行创新固然重要,但是也要注意创新方法的教学效果。对于一些新的教学方法,教师应当充分发挥自己的引导作用,指导学生们去进行有目的的学习。有效辅导,应该是在教师指导下让学生自主学习,讨论释难、合作交流的过程,在学生充分自学后,教师与学生、学生与学生之间互动学习,共同探讨。教师通过引导学生讨论、交流,让已会的学生、教不会的学生相互合作、互相帮助,自主学习,主动获取知识,自行解决自学过程中暴露出来的问题。教学中,教师还要掌握多种学法,对症下药,因课而宜选出最优学法,以求得最佳效果。将教师唱独角戏、当演员,学生当观众的“一言堂”转变成教师是导演、主持人,学生是主角的模式。
        高中思想政治课堂要实现有效教学,这就要求每一位政治教师都要按照新高中思想政治新课程标准和培养目标,运用科学的教学方案,使教学过程和环节都达到最优化,使每个学生都能全面而又有个性地发展。通过有效的课堂教学引领学生认识社会、适应社会,融入社会,感受经济、政治、文化等各个领域应用知识的价值和意义;培养学生科学的世界观、人生观和价值观,提高学生参与现代社会生活的能力,为学生终身发展奠定思想政治素质基础。

 

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