科学投放材料,促进幼儿健康成长

发表时间:2017/8/21   来源:《教育学文摘》2017年9月总第240期   作者:王佩琦
[导读] 高效的材料投放,能够体现出适应性、层级性、可探索性,是幼儿园材料投放的重要元素。

甘肃省白银市靖远县北湾镇新坪幼儿园 730605
摘 要:幼儿园的区域活动是幼儿在活动地域内自由挑选、自发探寻、操控玩弄的自主游戏与学习内容,是教师合理使用各种教育资源,让幼儿自主挑选、协作互动、发现学习的乐趣,启迪幼儿思维的一种游乐活动。高效的材料投放,能够体现出适应性、层级性、可探索性,是幼儿园材料投放的重要元素。
关键词:幼儿园 区域活动 材料 投放策略
        幼儿园区域活动是幼儿通过操作材料来感知和获取知识的自主性活动,是一种以幼儿为主体,以教师的支持为辅的活动。幼儿在区域活动中可以自主地操作、自由地交往、自由地发挥想象,激发创造潜能,得到全面的发展。在区域活动中,幼儿主要是通过与材料的交互作用而得到发展,因此,区域活动材料就成了必不可少的物质媒介。区域活动实施与开展的核心是活动材料的投放,活动材料是区域活动的灵魂,是幼儿学习内容的载体。
        一、根据主题及幼儿游戏的发展提供材料
        区域活动材料提供应根据主题,提供幼儿游戏操作材料。生活中存在着多种知识,这些都是区域活动授课的材料来源。幼儿教师按照每月的主题,设置新的区域活动,在区域活动中让幼儿进行学习,自然会激发幼儿的兴趣,促进幼儿各方面能力的发展。幼儿学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。教师要珍视区域游戏的独特价值,在幼儿园一日的活动中,根据活动的主题,对游戏材料有计划地进行投放,让自然材料的作用得到更有效的发挥。教师可通过创设丰富的教育环境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知和实践操作获取经验的需要。
        二、材料的投放要具有层次性
        同一班级幼儿水平参差不齐,所以给同一个年龄段孩子准备材料时切记不能一刀切,应该通过观察评估每一个孩子的发展状况,做到心中有数后再为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。投放中教师必须考虑材料内容的难易程度既要符合幼儿原有的水平和基础,又能让幼儿在原有基础上有所提高。投放要按由浅入深、从易到难的要求,逐一匹配不同发展水平的幼儿,分解细化不同的层次,即形成若干个能够与幼儿的认知发展相吻合的、可能的操作层次。如:在主题“冬天”的活动中,我设计了“神奇帽子”这个区域内容。提供材料时,我第一次投放的是画有各种形状帽子轮廓线的白纸,鼓励幼儿用彩笔随意装饰帽子;操作一段时间后再投放了可以沿轮廓线画帽子的样板帽,鼓励操作能力较强的幼儿通过自主探索发现新的制作方法,成功后再进行个性装饰。随着一次次的操作,幼儿的技能得到逐步提高,然后我再引导幼儿自己设计想象中的帽子。


这里的帽子区域活动总共投入了三个不同层次的操作材料,这些材料根据幼儿不同的发展水平随机调换、灵活运用,也就满足了不同发展水平幼儿的不同需要。
        三、材料的投放要具有可操作性
        区域活动为幼儿提供了充分的自主活动的表现机会,让幼儿在自由、自主、宽松、愉快的活动中挑战、解决问题。所以为幼儿提供的材料应该是更贴近主题、更贴近幼儿的实际、更贴近幼儿的兴趣的,只有提供可操作的活动材料才能真正使幼儿在活动中获得基本经验,并让他们的思维能力、行为水平得到较好的发展。提供可操作的活动材料需要事先观察了解幼儿的兴趣和愿望。如幼儿当前的兴趣需要是什么,在活动过程中有什么困难。教师要清楚了解每个幼儿的发展水平、情感特点和个性差异,让材料的投入符合不同水平幼儿解决困难的需要。如小班数学区域活动中的配对活动,教师可以根据小班幼儿的兴趣特点提供实物操作材料,让幼儿在有趣的袜子配对、手套配对中轻松解决配对问题,然后再投入配对连线等操作纸,让幼儿挑战更难的活动。这样,让幼儿在可操作的活动材料中自主愉快地解决问题,挑战难题。
        四、材料的投放要富有探究性和目的性
        材料的投放要具备艺术性,要避免材料过多导致的效果不佳。过多的材料投放尽管能吸引较多幼儿进行游戏,但杂乱投放的材料会使注意力不稳定的幼儿分心。幼儿是区域活动的主体,他们需要与活动中的材料发生互动。教师应根据活动目标,在投放区域材料时有的放矢,让材料与幼儿的发展水平及兴趣需求相吻合,尽可能体现材料的丰富性与目的性,观察幼儿的活动情况,定期更换投放的材料,定期进行材料补充。在幼儿园区域活动开展前,教师要先和幼儿进行讨论,从幼儿的兴趣出发,根据幼儿的认识特点,并根据教育目标与幼儿一起制定区域活动的规则。例如,在有关畲族“山哈情”这一主题的活动中,幼儿对畲家服饰产生了兴趣,于是教师就创立了“畲家加工坊”这一区域游戏。教师带着幼儿参观了畲族宫,了解畲家人民的服饰特点,与幼儿共同谈论服饰的做法,满足了幼儿的需求。
        总之,适宜的区域活动材料为幼儿提供了自主选择、主动操作的机会和活动氛围。在区域活动材料的投放中,教师应该做个有心人,让区域活动投入的材料有趣、有用、有效。让材料的投入对每个幼儿个性发展起到积极的推动作用,让我们巧妙投放的材料为幼儿营造一个更为自由发展的空间。
参考文献
[1]叶明芳 自主性区域游戏环境的创设与材料投放策略[J].学前教育研究,2015,(02)。
[2]董建凤 区域材料满足幼儿游戏需要的路径选择[J].湖州师范学院学报,2015,(07)。
[3]戴雯 合理投放活动材料,促进幼儿身心发展[J].考试周刊,2015,(84)。

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