浅谈语文教学中的多媒体应用

发表时间:2017/8/18   来源:《教育学文摘》2017年9月总第240期   作者:李志泳
[导读] 多媒体在教育领域得到了广泛的应用,在中学语文教学中应用多媒体进行辅助教学能够收到显著的效果。

广东省江门市新会第四中学 529142
摘 要:多媒体在教育领域得到了广泛的应用,在中学语文教学中应用多媒体进行辅助教学能够收到显著的效果。而在具体的应用中教师应做到合理科学,通过多媒体来调动学生学习的积极性,从而提高课堂教学效果。
关键词:语文教学 多媒体 应用
        随着技术的发展,很多学校都配置了多媒体设施,用多媒体上课也慢慢地成了一种常态。作为现代教育技术的重要组成部分,教学媒体与教学设计都有助于激发学生的学习积极性,合理使用教学媒体,使呈现的教学内容形象、生动、感染力强、最能引起学生的兴趣。实践证明,这一新的科技成果对提高语文课堂教学的效率,全方位培养学生素质,有着极其重要的作用。为此,教师必须合理使用教材,灵活地运用多媒体教学手段,在课堂上充分调动学生的积极性,使学生在轻松、欢乐中获取知识。
        一、利用多媒体有利于展开文章的篇章结构
        如何使学生理清文章思路,真正掌握一篇文章的篇章结构呢?这时候,我们可以借助多媒体技术,通过直观的教学方法,让学生更好地把握文章结构。例如:在教授《荷塘月色》一课时,可以先放一段录像让学生欣赏。录像的内容分别展现荷塘的美和夜月的朦胧美,然后两者重合,徐徐地展现月色下的荷塘和荷塘上的月色,使学生能够感受到:荷塘,是月下的荷塘;月色,是荷塘上的月色,这突出了此情此景的优雅、朦胧、幽静的物境之美。


而为了调动学生的积极性,更好地激发他们学习的兴趣,可以在放映录像的同时配乐朗诵课文,让学生在欣赏录像、聆听课文的同时思考问题:在如此美景之下,人的心情会怎样?朱自清先生在当时的心情又会是怎样的?欣赏完录像之后,检查提问,然后由老师分析、讲解课文,重点分析朱自清先生因荷塘月色而出现的心情的转变过程,让学生体会这心情的转变其实就是文章的感情线索。所以,借助录像,我们可以让学生在大脑中留下荷塘月色的美好画面,进而用较快的时间清理本文的“脉胳”之所在。
        二、多媒体的使用,能更好地激发学生的想象能力
        根据国外研究表明,人们通过语言形式从听觉中获得的知识能记忆15%,从视觉中获得的知识能记忆25%,而声光同步把视听结合起来可获得的知识能记忆65%。而多媒体具有声、光、像等多种功能,它可以使学生集中注意力,引导学生积极地去思考,进而提高学生的思维能力。
        利用多媒体的声画并茂、视听结合的优势引人入胜,能将抽象、概括的文字符号转化为形象具体的可感知的东西,使文字与客观事物之间建立了联系,化难为易。且形象的视听效果让学生乐学,对所学文章加深了印象。如《鸿门宴》一课,我利用课余时间先把《鸿门宴》的电影放一遍,尤其是在鸿门宴席这一情节的放映时,要求学生边看边观察一下在鸿门宴上各人所坐的座位方向,之后在讲课时就能够很快的让学生领悟到“项王、项伯东向坐,亚父南向坐,沛公北向坐,张良西向侍”这一句话的含义。再让学生分角色来朗读文章,在朗读的时候把握人物的性格,因为有了电影的直观感受,所以学生把握起来就轻松很多了。最后在讲授课文时,让学生把电影里的情节与课文一一对应,这样,枯燥的文言文课就变得有声有色了。另外,我还根据课文内容设置了这样的扩展练习:假设项羽在鸿门宴上杀了沛公,事情会变得怎么样了?我要求学生用对话的形式来作课堂辩论,这样学生们的积极性一下子被调动了起来。通过这样的练习,既使学生加深了以课文内容的理解,又发展了他们的抽象思维。实践证明,充分利用多媒体教学,对于培养学生的素质和想象能力,提高课堂教学质量有很大的作用。
        三、多媒体课件的开放性,可以为学生拓展知识、扩宽视野
        现在的高考对阅读能力的要求更高了,学生如果没有相应的阅读量,在面对文本阅读时,难免会有点束手束脚,短时间内难以理解文意,造成时间流失过多的情况。而在信息技术高速发展的今天,多媒体课件已经可以与互联网相链接,使得我们的学习资源更加丰富、充实。这也把与教学相关的大量课外知识引入语文课堂。我们常常在课件的资料库中提供一些相关的网站,让学生在学习书本知识之余,拓宽知识面,扩宽视野。根据多媒体技术的特性,我们可以在古典诗词教学中让它发挥更好的作用。唐宋诗词是我国古代文学中的瑰宝,它以完美的艺术特色、丰富的思想内涵、广阔的社会生活,深受我国人民的喜爱。但由于课本中选取的篇目不多,所以学生对此知之甚少,传统的诗词教学只是让学生背诵、记忆和理解意思。其实,我们完全可以将多媒体教学手段与古典诗词欣赏结合起来,让课本中的诗词名篇在学生头脑中留下最深刻的印象,并可以从课外选择名篇佳作供学生欣赏。
        另外,互联网走进课堂,还可以让学生更好地了解社会、关心社会。如在《都江堰》一课教学结束前,我让学生上网了解有关作者余秋雨其它方面的作品,如《文化苦旅》中的其它篇章,通过阅读,让学生可以更好地了解历史、了解社会、关心社会。
        总之,由于多媒体特点的多样性,用它作为教学手段具有非常大的优越性。因此,我们要在语文教学的实践中,运用多媒体不断探索,不断更新,让它成为我们的语文教学的得力助手。
参考文献
冯前进 浅谈语文教学中的多媒体运用[J].读与写,教育教学刊,2013,10,(2),99-99。

 

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