高中物理教学中对学生创新能力的培养 何小卫

发表时间:2017/8/18   来源:《教育学文摘》2017年9月总第240期   作者:何小卫
[导读] 学生创新能力的提高必然会带动学生物理学习积极性和主动性的提高,也非常利用学生在物理学习的过程中不断地提高自身的科学素养。

湖南省永州市第四中学 425000
摘 要:对于学生创新能力的培养是现阶段高中物理教学的主要任务之一,对于学生创新能力的培养既是服务于学生未来发展的重要教学举动,同时也是积极促进学生现阶段物理学习的教学行为。学生创新能力的提高必然会带动学生物理学习积极性和主动性的提高,也非常利用学生在物理学习的过程中不断地提高自身的科学素养。
关键词:高中物理 课堂教学 创新能力 培养策略
        创新对于一个国家和民族而言有着无可替代的重要作用,自新课程改革以来,对于学生创新能力培养的重视程度与日俱增。在现阶段的高中物理教学中,对于学生创新能力的培养已经明确地被列为主要的教学任务之一,而且创新能力作为学生综合素质的重要组成部分,不仅对于学生未来的个人发展有着非常深远的影响,而且对于学生现阶段的物理学习也有着很积极的影响作用。诸多的教学实践研究表明,创新能力强的学生不论是在学习兴趣还是学习能力方面都优于其他学生,而且创新能力强的学生物理知识体系更为完善,处理实际物理问题也更加灵活,对于知识的运用也更加得心应手。可见对于学生创新能力的培养至关重要。
        我从事高中物理教学多年,现结合自身多年的教学实践经验关于如何在高中物理教学中有效地培养学生的创新能力总结如下。
        一、激发学生物理学习欲望,培养学生创新意识
        对于学生创新能力的培养应该从培养学生的创新意识开始,而学生创新意识不仅需要学生的学习兴趣,而且也需要学生较高的物理学习欲望。在这方面教师要注重给予学生以更多的课堂参与时间和空间,不能够将学生仅仅当做是课堂的参与者,而更多的应该将学生变为课堂的主宰者。这样学生才会更好地体验物理学习的过程,亲自发现物理学习的乐趣,从而为学生的创新提供一个良好的先决条件。



        例如在学习自由落体运动这部分知识内容的时候,这部分知识内容相对简单,但是确是这部分知识的承上启下环节,由自由落体引出重力、牛顿定律等等,并且这部分知识内容也是培养学生创新意识的有效载体。对于这部分知识内容的讲述,教师应该更多地让学生参与到课堂教学过程中来,不再采用教师讲,学生听的课堂教学模式,而要采用教师与学生共同探讨,让学生能够在教师的引导之下自主地掌握自由落体运动的本质含义,并且由自由落体运动延伸到重力的概念以及牛顿定律。这个延伸的过程其实对于学生而言就是一个创新的过程,在既有的知识基础之上引申出相关的知识,这个过程就是学生创新能力的一种体现。
        二、夯实学生物理基础,为学生创新能力的提高提供保证
        创新与其说是一种能力,倒不如说是一个知识延伸的过程,如前文所述,知识内容方面的创新就是学生在既有知识基础之上引申出相关知识的过程。由此可见物理基础知识对于学生创新能力培养的重要意义,也可以说要想真正地将学生的创新能力培养起来,没有一个扎实的物理基础完全不可以想象。
        在夯实学生物理基础的过程中,教师不仅要注重各个部分知识的扎实程度,而且要注重对于学生知识的横向联系能力进行培养,让学生的物理知识能够更加成体系。如果说学生的创新点能力是一幢高大的建筑物,那么其基础就是扎实的基础知识。而且这个基础必须是一个牢固的整体,否则这幢建筑物会面临着坍塌的危险。
        例如在学习电学这部分知识内容的时候,众所周知电学部分是高中物理教材内容中占据篇幅较长,知识内容数量较多的部分,而且这部分知识内容之间的横向联系非常紧密,对于这部分知识内容的学习需要学生做到环环相扣。对于这部分知识内容讲述教师就要注重学生知识体系的完善,而不是仅仅追求学生每个部分知识内容的掌握。
        三、构建和谐的课堂教学氛围,激发学生的创新欲望
        创新对于学生而言是一个主动学习的过程,需要学生有着很高的参与热情。在课堂教学过程中教师要注重构建和谐的课堂教学氛围,让学生能够更加积极主动地参与课堂教学,在课堂教学过程中将其主观能动性充分地发挥出来。
        在和谐的课堂教学氛围之中,学生的思维处于相对活跃的状态,不仅对于课程知识的记忆和理解相对高效,而且也会有效地激发学生创新的欲望。作为课堂教学的组织者,教师要时刻观察学生的课堂学习状态,鼓励学生敢于提出相应的创新想法,并且也要与学生建立平等的师生关系,悉心聆听学生的课堂实际诉求。只有在这样的氛围之中,学生才会敢于将自己的个人意见和真实的想法表达出来。而这些才是培养学生创新能力的开端。作为教师而言要清醒地意识到这一点,注意为学生构建良好的课堂教学氛围,去掉束缚在学生创新思维上的枷锁,释放学生的主观能动性,并以此为基础来不断地培养和提高学生的创新能力。
        总而言之,对于学生创新能力的培养,在高中的物理教学之中教师要注重对于学生物理知识基础的夯实,为学生的创新提供一个基本的前提。同时也要有效地激发学生在课堂上的积极性和主动性,让学生的主观能动性能够得到更好的发挥。除此以外还要注重和谐课堂教学氛围的构建,释放学生的创造性思维,为学生创新能力的提高提供可靠的保障。
参考文献
潘文岭 浅谈高中物理教学中如何培养学生的创新能力[J].学周刊,2015,(16)。

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