提高初中语文写作能力的方法

发表时间:2017/8/18   来源:《教育学文摘》2017年9月总第240期   作者:张政
[导读] 本文从教学经验出发,提供了几种较有效的方法,供大家借鉴。

西藏昌都市卡若区第二初级中学 854000
摘 要:在初中语文教学中,写作是一项重要的内容,同时,也是一块难啃的“骨头”,让很多教师在“教”中觉得困难,让学生在“学”中觉得吃力。本文从教学经验出发,提供了几种较有效的方法,供大家借鉴。
关键词:初中语文 写作能力 提高 生活 
        一、引导学生从生活中积累素材,提高写作能力
        语文教师引导学生从生活中积累素材提高写作能力。可以从这几个渠道:报刊杂志中多多剪贴,把精彩的材料作认真的分类——体育、文化、文学、教育、科技、工农、商贸、外交、政治等,这样在使用时便利并极为贴切;从社会活动中多访求,因为时代的发展、信息的扩展、知识的进化,逼迫我们应不断主动地去适应更高更新的生存环境;从电视专题中多多抉择,看电视要有目的有方法,有时间时可以专注较好的品牌栏目,如:《艺术人生》、《纪实》、《对话》等,从中选择观赏;从聆听广播中多提炼,每天的广播电台,从新闻、科技到文艺、生活,其报导的内容极为丰富,也能让自己增知长识、添才强智。
        二、加强朗读教学,引导积累写作素材,提高写作能力
        教材选编的优秀作品,都是习作的优秀范文,对习作起着潜移默化的作用。教师在教学过程中要抓住精彩的部分进行朗读教学,充分调动学习积极性,引导积累写作的素材,并适当地进行写作训练。


如,教学《美丽的小兴安岭》时,作者按照春夏秋冬的季节顺序写出小兴安岭一年四季的美丽景色,表达作者对祖国大好河山的热爱之情,它是学生写作的优秀范文。为了让学生在本课的学习中积累写作的素材,教学设计时在学生整体掌握课文内容的基础上,让学生听课文录音,边听边想象小兴安岭的美丽景色,并体会读者是如何读出对小兴安岭美丽景色的喜爱之情的。然后小组交流,然后在班级内交流:你最喜欢小兴安岭的哪个季节,为什么?最后,全班背诵课文,选出“速背大王”,让学生能更快更透地掌握课文中的优美句子,并在写作中信手捻来。因此,在平时的教学中,遇到精彩的片段,都引导学生先欣赏,再通过读背等形式的竞赛活动来积累写作素材,并通过课后小练笔的活动积累写作素材及锻炼写作能力,收到较好的效果。
        三、挖掘课外资源,积累写作素材,提高写作能力
        语文教材中的每一篇课文都是经典之作,但是数量是有限的,我想还可以开掘教材以外的知识作为写作的素材。如:学完《猫》、《雪猴》、《鸟情》这几课后,学生更加感受到动物是我们人类的好朋友,借此鼓励学生养一种自己喜欢的小动物,平时注意观察,把自己所喂养的小动物的外形、活动、生活习性写下,同时鼓励学生广泛阅读与作文有关的文章,摘录背诵大量的妙语佳句,要求学生每天在写完日记后,将自己积累的好词佳句摘抄在日记本中。通过长期的积累,才能使学生的语言积累丰厚起来,才能使学生的作文丰富起来,才能使学生把自己的所想尽情地表达出来。所以要让学生广泛地阅读课外书,把阅读从课内迁移到课外。让学生在课外阅读中不断增加词汇量,并在积累中有所发现,有所创新。
        四、要引导学生利用网络,积累写作素材,提高写作能力
        计算机互联网的强大信息量为学生展现大量的信息素材,为学生的写作提供了更广泛的天地,学生学得更多、更快。学生每天面对“学校——家庭”两点一线的生活,写作素材的匮乏是学生写作水平难以提高的一个重要原因。除了加强生活实践,多媒体网络技术的应用,为其提供了丰富的图文、声像资料,引发了学生对作文的兴趣。学生鼠标轻点,大千世界尽在眼前。写景:点击“自然风光”,叙事:点击“时事新闻”,写动物:搜索“动物世界”……还可根据课文内容延伸,尝试写作,真所谓“秀才不出门,尽知天下事”。这样可以充分利用学校信息技术课,引导学生把网上阅读到的优美词句、精彩段落“粘贴”到自己的“写作素材库”;也可引导他们把自己的喜怒哀乐、见闻感受也记入“写作素材库”,并定期将“粘贴”的素材和生活素材进行分类、选择、整理,同学间再进行交流,相互补充,去伪存真。评析:资源共享,学生积累写作素材的速度明显加快。
        总而言之,想要在初中语文写作教学中实现新的突破,首先就要在培养学生对写作的兴趣上下功夫;其次必须得改变以前的传统教学模式,多带动学生联系实际生活,使学生建立写作自信心,慢慢爱上写作,从而达到提高写作能力的根本目的。


 

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