如何提高小学生写作能力 高子存

发表时间:2017/8/18   来源:《教育学文摘》2017年9月总第240期   作者:高子存
[导读] 如何提高小学生的写作能力成了众多小学语文教师破解的难题。

甘肃省古浪县新堡中心小学 733107
        培养学生的听、说、读、写能力是语文老师教学的重点,而作文作为语文教学中不可缺少的部分,既是重点,也是难点,特别是小学生习作,真是让老师头疼,学生生畏。现实的情况是,许多小学生面对作文题目不知如何下笔,无话可说,即使写出来也是空洞无物、毫无真情实感,如何提高小学生的写作能力成了众多小学语文教师破解的难题。
        针对这一难题,笔者就一些不成熟的观点与大家共同交流、探讨。
        一、激发兴趣
        俗话说:“兴趣是最好的老师”。只要学生自己喜欢的事情,才会用心干、自觉干,也才能干好。我们常常看到学生因一节体育课不上而围着老师补课,若是两节作文课不上,学生却像卸下千斤重担,心里暗暗高兴,是绝不会主动要求老师补的。为什么呢?因为他们喜欢体育课,不乐意写作文,觉得作文是苦差事。这种心理状态不改变,作文怎能写好?作文的主要任务是培养表达能力,发展思维。然而能力靠多练、多练靠自觉、自觉靠喜爱。
        要使孩子喜欢作文,首先得想方设法激发孩子对作文的兴趣。一个人的兴趣与爱好往往是建立在需要的基础上的。老师在教学过程中应联系实际,逐步引导孩子认识作文是学好各门功课、做好各项工作必须掌握的一种重要技能。比如做笔记、写发言稿、写书信、开会记录、考试解答问题等等,都离不开作文。


把学习目的教育渗透到作文教学的每个环节之中,就能叩开孩子的心扉,使之成为强烈的学习动机,增强写好作文的信心,引起对作文的兴趣。
        二、注重阅读
        “读书破万卷,下笔如有神”、“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,这些名言充分说明了阅读对写作的重要性,而实际情况是老师为了成绩不得不大搞题海战术,家长为不输在起跑线上而让孩子参加各类辅导班,相反阅读这样美好的事情却成了不少老师和家长“不务正业”的代名词,没有相应的语文知识做支撑,写出一篇优美的作文来简直就是纸上谈兵。
        新课标要求学生加强阅读,并通过阅读来表达自己的思想,因此教师在教学当中,就应该指导学生通过背诵好的段落和摘抄好词好句来积累知识,同时加强和家长的沟通,让学生有足够的时间去进行课外阅读,以此扩展视野,提高认识,陶冶情操,丰富心灵。教师和家长要适时点拨,引导学生学习作者怎样选择材料、怎样遣词造句、怎样表达感情,从而达到积累语言、积累方法、积累写作技巧。
        三、勤于观察
        “问渠那得清如许,为有源头活水来”要写好作文,首先要有写的材料,这就要求学生在学习和生活过程中,养成勤于观察的良好习惯,在平时的校园活动中,教师要注重培养学生多看、细看、全面看、重点看的能力,通过观察,发现生活的丰富多彩,做生活的有心人。除了这些,学校和家长还要组织学生参加更多的社会活动,例如参观、野游、访问、劳动等等,让学生在快乐中不知不觉积累写作的原始素材,真情实意地表达自己的思想感情,这样写出的作文才能有血有肉,生动具体。
        四、善于激励
        潜力源于动力,动力源于激励。根据教育研究结果显示,一个学生在没有受到激励的情况下,能力仅能发挥20%~30%,如受到正确的激励,能力就能发挥到80%~90%,可见教学中教师要善于激励,少于批评。
        我们在批改学生作文时,无论写得怎样,都要首先给予肯定和表扬,确实有些学生的作文内容并不太好,甚至是乱七八糟,但或许在某个成语、造句方面有值得学习的地方,我们也要给予表扬和赞美,毕竟都有其闪光点,在表扬之后再委婉指出不足之处,剖析作文的优点和缺点,让学生在自信中接受批评,这样学生至少不会厌恶甚至恐惧作文。
        反之,如果教师在批改学生的作文时,批评的多,表扬的少,那无形中就给学生泼了一盆冷水,使之对写作文的热情倾刻间消失,失去自信,增加了畏惧感,对提高写作水平更加不利。 
        总之,在作文教学中,既要丰富学生的知识,提高学生的语言表达能力,培养学生的阅读水平和写作能力,更要求教师严格要求自己,不断学习充实,提高文化水平,善于总结作文教学中的得与失,探索出适合在特定场景中更有效的教学方式,才能有助于提高学生的作文水平,从而使语文教学质量得到相应的提高。

 

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