“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用

发表时间:2017/8/18   来源:《教育学文摘》2017年9月总第240期   作者:黄群英
[导读] 有效的情景还能够促进学生英语学习兴趣的提高,激发学生的课堂主观能动性。

福建省莆田市涵江区江口育才小学 351100
摘 要:情景体验式教学是现阶段小学英语教学中应用较为广泛的一种教学模式。有效的情景体验能够让课堂教学更为真实,学生对于课堂教学内容的印象更深,理解更为透彻。有效的情景还能够促进学生英语学习兴趣的提高,激发学生的课堂主观能动性,有效地促进师生之间的教学互动,确保课堂教学质量的提高。
关键词:小学英语 课堂教学 情景体验 实施策略
        英语教学在小学各学科教学中的重要地位不言而喻,切实有效的提高小学英语课堂教学的质量对于小学阶段的整体教育质量而言有着至关重要的作用。近年来情景体验式教学模式在小学英语课堂教学中受到了极大的推崇和认可,因为情景的创设首先能够有效地调动学生的学习积极性,能够迅速地将学生的注意力集中到课堂教学中来。其次通过对于情景的体验,学生的学习过程会更真实,学生能够得到的课堂收获也会更多,这显然对于学生学习效率的提高有着很积极的作用。
        我从事小学英语教学多年,现结合自身多年的教学实践经验,关于如何有效地在小学英语课堂教学中应用情景体验式教学模式总结如下。
        一、突出学生的课堂主体地位,发挥学生的主观能动性
        情景的创设是为了学生更好的体验,如果没有学生积极主动的参与课堂和体验情景,那么教师所创设的教学情景就将失去其应有的意义。而学生课堂参与积极性不高一直都是小学英语课堂教学没有彻底解决的问题,学生在课堂上过于被动,主观能动性得不到有效的释放。为此教师就要充分重视学生的课堂主体地位,摆正教师和学生之间的相对位置关系,给予学生以更多课堂时间和空间来参与课堂,从而有效地释放学生的课堂主观能动性。
        例如在学习四年级上册Unit4 Time这个单元的时候,我就在课堂上利用了拨时钟的小游戏来为学生创设教学情景。对于游戏小学生的积极性很高,而且在游戏参与的过程中学生的主观能动性能够得到更好的释放。
        准备一个时钟,然后随意将时针、分针和秒针拨到一个时间,让学生们用英语回答。


然后让一个学生随意说时间,另一学生上来拨时钟,并且在挂在黑板上的时钟边上标出am或者pm用以区分上午还是下午。
        通过这个小游戏,学生们对于时间的英语表达体会的非常深刻,而且通过游戏学生能够非常熟练地用英语说出自己想要表达的时间,在听到英语之后也能够准确地明白其所表示的具体时间。
        二、以多媒体为手段,做好情景导入
        情景体验式教学需要注意的是情景的真实性和对学生的吸引力,如果教师所创设的情景缺乏足够的吸引力和真实性,则起不到应有的教学促进作用。为此教师可以利用多媒体视频的方式来为学生创设教学情景,这样一方面能够充分地利用多媒体形象生动、效果逼真的特点,另一方面也能够利用多媒体技术来有效地拓展课堂教学范围,更多地吸引学生的注意力,拓展学生的知识视野。
        例如在学习Unit5 Meals的时候,我就采用多媒体视频的方式为学生创设逼真的教学情景,为学生制作了几段小视频,视频内容重点涵盖了breakfast、lunch、dinner、milk、bread、rice等等单词。视频内容为Tom的一天,包括其吃早饭的时间、吃的食物种类、午餐的时间、食物的种类、晚餐的时间和种类,然后在视频观看之后,我问学生们Tom在几点开始吃午餐,午餐都吃了些什么。
        学生们通过视频的观看能够顺利地回答出相应的问题。然后又问学生What do you have for breakfast/lunch/dinner?学生们纷纷踊跃回答我提出的问题,但是有很多学生对于一些食物的英文表达不清楚,这时我果断地为学生播放第二段视频,其中包括很多课程内容中没有包括的单词,如noodle、Dumplings、cake、meat、Pork等等,通过这样的方式,不仅学生更好地体验了这个单元的学习过程,而且通过多媒体视频的方式学生的英语知识面得到了有效的拓展,学生的词汇量在课程内容的基础之上得到了有效的扩展,这不仅对于学生现阶段的英语学习有着很积极的作用,而且这样还会更好的促进学生英语学习兴趣的提高,为学生未来的英语学习奠定一个良好基础。
        三、有效运用课本剧表演,让学生融入教学情景之中
        学生对于教学情景最好的体验方式就是其亲身的参与,我在这方面积极地利用课本剧的形式让学生的情景体验更加的深刻。这样一方面学生通过课本剧的表演能够有效地锻炼自身的英语口语表达能力,另一方面学生的课堂参与热情更为高涨,英语学习情绪更高。
        例如在学习Unit8 Christmas的时候,我就编排了一个小的课本剧来让学生们分角色扮演,又将学生分成若干个小组,根据我的剧本进行自行的编排和改造,这样学生们的课堂热情被充分的点燃。很多学生的课本剧中包含的内容非常丰富,这一方面显示了学生们的英语学习热情,另一方面也充分地显示了学生对于这种形式的教学情景的喜爱。而且通过这样的方式学生的英语口语表达能力得到了很好的培养,也渐渐地促进学生养成学以致用的宝贵精神。
        总而言之,在小学阶段的英语教学中,教师应该给予情景体验式教学模式高度的重视,利用有效的教学情景让课堂教学发生的更为真实,学生的体验更为地深刻,收获更为地丰富,并且以情景体验的方式更好地调动学生的课堂学习积极性,为学生未来更高阶段的英语学习做出一个良好的铺垫。

 

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