谈浅提高初中生物教学效益的有效策略

发表时间:2017/8/18   来源:《教育学文摘》2017年9月总第240期   作者:李宁
[导读] 本文作者从展示生物成果激发学生学习兴趣、巩固理论知识让学生认识初中生物教学的重要性。

陕西省西安市周至县教育局教研室 710400  
摘 要:本文作者从展示生物成果激发学生学习兴趣、巩固理论知识让学生认识初中生物教学的重要性、注重实验教学让学生在实践中认识生物学习的规律、加强知识训练培养学生自主学习的能力等个四方面阐述了提高初中生物教学效益的有效策略。
关键词:初中生物 教学效益 实验教学 激发兴趣
        随着新课程改革不断推进,教学改革的浪潮越来越高。从表面的剖析到内质的变化,突出了教学改革从现象到本质狂飙突进式改革的主题。而生物教学是一门研究生命进化规律的科学,我们更要突出实际提高效益,全面推进教学改革。
        一、展示生物成果,激发学生学习生物知识的兴趣
        古希腊著名的哲学家亚里士多德指出:古往今来人们开始探索,都应起源于对自然万物的惊异。初中生物学向学生展示了生物发展中的重大成果,从达尔文的进化论,到人类从类人猿进化成人类的曲折历程,从生命体的形成到生命繁衍不息的奥秘探究……还可以给学生讲一些有趣的生物现象:如生物为了生存繁衍,会出现一些特殊的求偶方式、生殖方式、捕食方式 、求生脱逃方式 。如孤雌生殖,单性生殖,织布鸟的“公寓大厦”,蟾蜍、青蛙的体外受精,蜘蛛、螳螂的危险交配,即新娘吃新郎的婚礼,海马的“爸爸怀孕”,松鸡的“比武择婿”,果蝇的“求爱情歌”,先做妈妈后做爸爸的黄鳝,雌雄连体瑟琶鱼,能吃的鸟窝,懂得优生的旱獭,产婆蛙的育儿高招,企鹅爸爸的育儿“温床”,孝敬父母的慈乌,为“鸟后”搭建鸟床的米利鸟,让学生对这些生物的智慧、思想、情感产生兴趣,从而学好生物。这一切都能激发学生学习的兴趣,从而使学生产生学习生物的动力。



        二、巩固理论知识,让学生认识初中生物教学的重要性
        初中生物尽管内容不是很多,但理论知识却非常丰富,已经形成了比较完整的知识体系,只有学生掌握了这一体系,才能对初中生物理论知识有一个完整而全面的认识,才能认识到初中生物教学的重要性。教师还要建立良好师生关系,让学生“亲其师,信其道”,教师必须真情付出,关心爱护每一个学生、公平地对待学生,不能厚此薄彼,尤其是对于学业成绩不够理想的学生,教师要多鼓励、关怀、切实帮助他们,爱生如子,同时课余多深入到学生中和他们交流和沟通,这样做学生自然会喜欢这个老师,进而喜欢这门学科,从而激发学生学习生物的兴趣。在中学生物教学改革的过程中,只要我们遵循教学情境的创设,对学生进行感情的投资,我相信学生一定会对生物学科感兴趣的,教学成绩也会不断提高。
        三、注重实验教学,让学生在实践中认识生物学习的规律
        黑格尔指出:一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。生物是一门实验性很强的自然科学。例如想证明微生物的营养要素必须有氮源。我们需做一个对照实验:一个培养基中加入氮素,一个不含氮素,于是为你提供两种实验材料,一是NH4NO3、一是人尿。这时你不能认为人尿来的容易,又含有尿素等含氮的有机物,就用人尿作氮源。因为人尿中还含有无机盐等多种成分,说明不了本实验的结论。许多知识来源于实验。又如:环境对生物有影响,生物必需适应环境,而不是可以适应环境。如生物适应环境的例子:在沙漠地区植树必须选择耐旱树种成活率才高,若种植需水较多的植物(水莲水杉)则很难成活;但是生物也可以影响环境;生物影响环境的例子如蚯蚓可以改良土壤,千里之堤毁于蚁穴都说明生物对环境有影响。在沙漠地区植树必须选择耐旱树种成活率才高;蚯蚓可以改良土壤。因此教师在教学中需要指导学生运用实验来验证理论知识,提升学生对生物知识的认知水平,从而培养学生动手操作的实践能力。
        四、加强知识训练,培养学生自主学习的能力
        著名教育家叶圣陶指出:教是为了不教。在教学中,教师不是教给学生死知识,而是应教会自主学习的能力。就像小孩吃饭一样,教他吃饭的目的,是孩子学会吃饭的方法和技巧,而不是让孩子吃一两顿饭,不然父母给孩子喂一辈子的饭。所以在生物教学中,教师指导学生如何预习、如何梳理知识体系、如何做实验、如何进行知识迁移、如何进行能力培养……例如在巩固七年级生物知识点之观察植物细胞,常用的玻片标本有三种:切片——用生物体上切取下来的薄片制成;涂片——用液体的生物材料(如细菌培养液、血液)经过涂抹制成;装片——用生物体上撕下来的或直接用个体微小的生物如衣藻、水螅、青霉等制成。以上三种玻片,都可以制成永久的(永久玻片)和临时的(临时玻片)。《观察植物细胞》实验制作的是植物细胞的临时装片。植物细胞的基本结构:1.细胞壁:支持、保护;2.细胞膜:控制物质的进出,保护;3.细胞质:液态的,可以流动的;4.细胞核:贮存和传递遗传信息;5.叶绿体:进行光合作用的场所;6.液泡:在细胞质中,含有细胞液,溶解着多种物质。实验避免出现气泡的方法:用镊子夹起盖玻片,使它一边先接触载玻片上的水滴,然后缓缓放下,盖在要观察的材料上。《观察植物细胞》实验中使用稀碘液的作用:便于寻找和观察细胞,可使细胞结构看得更清楚。在这一系列教学过程中,教师的教要落实到学生的自主学习之中,培养学生自主学习生物这门课程的能力。
        总之,初中生物必须随着新课改不断深入而大刀阔斧地进行改革,必须倡导以学生自主学习为前提的主题,多措并举,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力,为全面提高初中生物教学效益而努力吧!

 

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