尝试新教育之初体验——对聋生读、写、绘结合的几点思考

发表时间:2017/8/18   来源:《教育学文摘》2017年9月总第240期   作者:魏红叶
[导读] 抓住聋生的特点,把“读写绘”相结合的方法融入到语文教学中,提高聋生的学习积极性,激发聋生的学习兴趣,在快乐中学习语文。

淄博市特殊教育中心 山东 淄博 255000 
摘 要:从事聋生语文教学的老师们都知道,聋生对于语文学习有着很多的困难。聋生在学习上有很多特点:难学,难记,难理解,聋生很难脱离老师的教导自主学习。还有最重要的一点,聋生在知识的运用上存在着较大困难。经过这几年从事低年级聋生语文教学,关于聋生如何学习语文,如何更好更牢地学会并能运用语文知识,笔者有了以下教学实验。抓住聋生的特点,把“读写绘”相结合的方法融入到语文教学中,提高聋生的学习积极性,激发聋生的学习兴趣,在快乐中学习语文。
关键词:读 写 绘本
        “读写绘”简单说主要指低年级师生共读绘本、儿歌、诗歌、电影等,使孩子在美好的事物中心灵得到浸润,在幸福中不知不觉地成长。低年级孩子识字少,语言表达还不够精确,但是想象力丰富,形象思维活跃,绘本中的图画能帮助孩子读懂故事。选择绘本使他们能快乐地走进阅读。
        一、读,是前提
        “读写绘”的核心是“读”(而不是画),是通过大量阅读人类最优秀的读物,为学生学习构建丰厚的智力背景,通过儿童喜闻乐见的方式,使儿童产生对学习、学校、教师、思考的喜爱,改善师生、亲子、家校关系。通过读物的主题,以最佳的方式,实现思想道德、情感方面的教育。
        聋生的认知规律决定了低年级的聋生最适合读图画书。图画书最主要的特点就是那些充满童趣的图画,它往往以最朴素、最简单的方式传达人类深刻的真理。在全面推行素质教育的今天,我们给孩子创设了一切可创造的条件,我们希望能够打开孩子们心里的那扇门,让他们去想象、去创造、去发现。可是,低段聋生的识字量和语言表达能力有限,他们无法用文字表达自己头脑中的故事、情感与想法。于是我们给孩子读图画书,让他们之间互相讲图画书,让孩子更直观地理解图画书的内容。
        在实验的过程中,我和学生共读了《柳树醒了》、《四个太阳》、《胖乎乎的小手》、《要下雨了》、《小壁虎借尾巴》等优美的诗歌和童话,孩子们兴趣很浓。不过,老师在给孩子们读(讲)故事的时候要注意:一是保持故事的完整性,不要让频繁的问题,将故事破裂成碎片,使孩子丧失阅读兴趣;二是将“角色、游戏”带入故事,在互动的游戏氛围中,师生不但共同读了故事,而且也在重新书写故事。



        二、写绘,是表达
        “写绘”是指聋生在阅读之后借助图画和语言表达自己的阅读体验、个人对世界的认识,是生命在这个特定阶段的完整讲述。一句话,“读写绘”培养了低年级聋生阅读兴趣和习惯、发展学生想象和观察力,丰富学生语言表达,陶冶学生心灵方面的魅力。聋生认识事物与学习的规律决定了他们用语言精确表达比较难,用图画表达就容易得多了,所以,在读完故事后,我们通过绘本让聋生以他们的方式来讲述他完整的故事、想法、情感。然后在老师的指导下,把图画变为文字符号。可以这么说:读给孩子的是灵感,而写和绘就是让孩子把最真挚的情感表达出来。
        从学生的第一份绘本作业带给我们共同的欣喜,到后来一次次的惊喜,我慢慢感觉到孩子们的变化。学生的第一份绘本作业--《柳树醒了》:
        小晗的《柳树醒了》:用细腻的画法画出了春回大地、花红柳绿的美景。柳絮儿满天飞,春燕在俏皮得玩着捉迷藏,孩子们在快乐做游戏,看着这快乐的一切,柳树也露出了喜悦的笑容。真是一幅美丽的春景图。
        玲玲的《柳树醒了》:她用的是童话般的手法来画的,整个画面干净而充满童趣,小鸟在来回穿梭,两个好朋友穿着漂亮的新衣服跳起了欢乐的舞蹈,清新的几笔仿佛把你带到了自己的童年时代!
        小阳的《柳树醒了》:美丽的画面中,人们在悠闲地生活,有的在慢慢散步,有的在树下看书,有的……路边的一个美丽的垃圾箱格外醒目,倡导人们提高环保意识。他用自己手中的画笔画出了一幅怡然自得的美景图。
        《胖乎乎的小手》、《四个太阳》、《美丽的画》、《画家乡》、《要下雨了》、《小壁虎借尾巴》、《续写故事》等等,孩子们画得越来越娴熟,句子写得越来越丰富,学习力和创造力得到自由的发挥。我给孩子们一个适宜的故事,一套画笔,一张白纸,他们为我创造了童年的神奇!
        当然,在实施的过程中也存在着一些不足,需要进一步做好:
        一是要增加阅读课,加强阅读方法的指导,让学生知道如何去做。
        二是设立展示台, 充分利用“展示台”,定期展出优秀的“读写绘”作品,激发学生不断改进和超越。
        三是取得家长的支持,通过给家长的一封信,及时交流孩子在“读写绘”中遇到的问题,共同引导孩子。
        四是能及时同学校的老师进行交流,并注重与这方面的有关专家进行沟通,不断学习新的指导方法。
        作为新教育的初次尝试,回忆这几个月来的旅程,幸福着自己的劳动,幸福着孩子的变化!从最初的简单画,到后来的丰富多彩的内容画,孩子们的进步从一幅幅绘本里都体现的一览无余。这次尝试只是开始,今后的持之以恒才是关键,相信我们的聋孩子,他们不比任何人差,他们只是暂时被束缚了翅膀。

 

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