高职院校计算机网络技术实验教学设计的研究

发表时间:2017/8/18   来源:《教育学文摘》2017年9月总第240期   作者:谭劲松 史记征
[导读] 本文就高职院校计算机网络技术实验教学设计展开探讨,并进一步分析其应用,鉴于高职院校在培养人才方面的作用。

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摘 要:信息时代的来临使计算机网络技术成为各行业从业人员的必备技术,也使各级教育在其影响下发生了变化。基于此,本文就高职院校计算机网络技术实验教学设计展开探讨,并进一步分析其应用,鉴于高职院校在培养人才方面的作用,相关探讨对于其后续工作有一定的帮助。
关键词:高职院校 计算机网络技术 实验教学设计
        实验教学是一种直观的教学方式,包括演示实验、验证实验、操作实验、综合实验等多种类型,在各级教育中十分常见。高职院校的计算机网络技术教学也需要实验部分,探讨实验教学的框架设计、目标设计、方式设计,以及其课堂、课外应用等内容,可以为后续相关工作提供理论层面的支持。
        一、高职院校计算机网络技术实验教学设计
        1.框架设计。实验教学本质上讲属于教学大纲下的一个组成部分,对应各个阶段的理论学习,因此具体教学工作也应在框架支持下开展,框架设计是计算机网络技术实验教学设计的基础工作,其应遵循两个基本的原则,一是丰富的基础知识,二是较高的结合度。
        基础知识方面,由于现代社会各行业、领域均不同程度对计算机技术有所需求,因此首先要培育学生的基础知识,比如办公软件的应用等,其他基础类知识也可以充实到整体框架中进行设计。
        较高的结合度是指所学内容应与所在专业有一定的联系。高职院校往往较为重视专业技术教授,不同技术对计算机能力的要求也不尽相同,在设计框架时,应注意二者的结合。
        2.目标设计。目标设计与框架设计是相辅相成的,在框架设计下,将所有内容分成长、中、短期目标,作为标准指导具体教学工作。由于实验教学对于实验的可操作性、直观程度有较高要求,因此所有目标设计必须明确,目标设计的中期、长期目标也应在框架设计的基础上进行,并遵循整体计划逐渐达成。
        3.方式设计。方式设计是指教学方式的选取。实验教学对方式的要求严格,教学方式应直观易懂而且全面的涵盖着课堂知识,翻转课堂模式是可行的教学方式之一。



        二、高职院校计算机网络技术实验教学设计的应用
        1.课堂应用。计算机网络技术实验教学设计以课堂应用为主,该应用方式包含实验过程、重难点讲解、学生实验三个内容。
        实验过程主要是指教师教学实验,以网站建设为例,教学实验应包括域名注册、页面排版、美工制作、检索设计、内容填充等。教师如果认为内容过多,可以安排2个或者以上课时进行分步教学,具体教学中,实验过程必须细致,比如页面排版,整个演示过程即是实验过程。首先选定需要排列在页面上的内容,再将各个内容按重要性进行筛选,将最重要的版块放在页面最突出的位置上,其他版块分布于四周,一些广告宣传等次要内容等安置在页面的四个角落,这是最简单的基础排版原则。教师对整个过程进行演示,实验即完成。
        重难点讲解方面,仍以页面排版为例,重点是筛选核心板块,其次是设定不同板块的比例,调查显示,在用户观看屏幕时,以屏幕中心为原点,有效观看面积约为屏幕总面积的70%,因此处于中间位置的版块占据屏幕总大小的15%左右较为妥当。教师在演示实验过程中,可以将类似技术内容教授给学生,完成重难点讲解。
        学生实验是实验教学的最后一步,由学生根据教师讲解进行自主实验,这一阶段教师可以将学生分为不同组别,并在学生完成实验后,选取其中几个组别的作品,指出其中的亮点和不足,巩固、强化实验教学的效果。
        2.课外应用。课外应用,是指将实验教学延伸至课堂之外,前文所说的翻转课堂或者微课等新式教学模式均可以实现这一目标。
        翻转课堂模式下,教师完成一个课时的教学后,可以将下一课时的内容制作成电子数据,发放给学生,现代计算机的大量普及使学生可以在课后进行自学,课件则可以作为指导。以检索设计为例,教师严格按照教学计划,将教学内容以演示实验的方式制成课件,课件的时长以10-15分钟为宜,如果内容较多,教师提炼其中的核心部分,比如将检索的关键词设置作为课件的重点,则在课件中详述其制作方法,确保学生能够有效掌握。在课件的最后部分,教师还应将重点进行罗列,使其能够进一步突出,便于学生进行自主学习、实验时能够明确核心知识。
        微课是利用信息设备进行教学的手段,包括线上教学、课件教学等,其优势是突破了传统教学模式时间、空间的限制,教师可以选择将演示实验以线上教学的方式展示给学生,教学借此得以延伸至课外。
        通过对高职院校计算机网络技术实验教学设计的研究,明确了各方面设计和应用的内容。框架、目标等方面的设计和课内课外的具体应用有利于计算机网络技术实验教学的开展,也能够更好地保证教学效果。在后续工作中,应用相关理论可以使高职院校计算机网络技术实验教学收到更好的成果。
参考文献
[1]赵开新 马瑛东 高职院校计算机网络专业课程实验教学的改革与实践[J].河南机电高等专科学校学报,2013,03,75-76+79。
[2]王玉华 高职院校计算机基础课程网络教学平台研究与设计[D].吉林大学,2012。

 

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