高职英语听说教学导入语的运用策略

发表时间:2017/8/18   来源:《教育学文摘》2017年9月总第240期   作者:贾盛春
[导读] 结合教材内容,采用与之相适应的导入方法,从而更好地调动学生的求知欲和积极性,提高课堂教学的效果。

青海高等职业技术学院 青海 海东 814000
摘 要:古人云:教亦多术。设计高职听说教学导入语的方法、角度是多种多样的。教师在具体的教学中不管采用何种方式,从哪一个角度导入,都要遵循启发性、趣味性、知识性和鼓动性的原则,结合教材内容,采用与之相适应的导入方法,从而更好地调动学生的求知欲和积极性,提高课堂教学的效果。
关键词:听说教学 导入法 策略 
                一、联系实际导入法
就是在教学的导语中,教师将自身的经历和体会,或者与新课相关的内容通过自身的演绎运用到与学生的交流中去,使学生产生共鸣,从而引导学生由此及彼,联想到与教师相似、相关的内容。这样能调动学生的积极性,激发学生的求知兴趣。如讲授Unit 9 Seeing a Doctor时,笔者曾这样导课:上课铃声刚落,笔者忽然一阵咳嗽,作晕厥状,学生们感到非常恐慌。有的学生就问“What’s the matter?”于是笔者就表情痛苦地向他们讲述了原因:新课内容变成笔者亲身经历的内容,使学生们感到非常贴近他们的生活。由此话题过渡到学生看病的经历,学生们的话匣子自然而然地打开了。
        二、随意交谈导入法
        这是一种常用的、传统的导入法。教师可以在上新课之前利用几分钟的时间和学生作随意的交谈(Free Talk),引导学生在不知不觉中进入新课。如讲授Unit 6 Shopping(高等院校实用英语听说教程2)这一新内容时,教师可以与学生作诸如下列的交谈:
        T:What did you do last weekend? S1:I visited my grandparents last Sunday.T:What did you do last weekend? S2:I went shoppig with my mother.T:What did you buy? S2:I bought some new books.
        这种师生之间的随意交谈,能使学生感兴趣。此时,教师因势利导,点明新课已经开始。这种导入法过渡自然,能把学生从无意注意引向有意注意,加深对新课的印象,有助于培养和提高学生运用英语进行日常交际的能力。
        三、多媒体导入法  
        一堂英语听说课成功与否,课堂气氛起着至关重要的作用。计算机的普及为现代化教学提供了便利。


特别是多媒体技术在英语听说教程中的运用,诸如幻灯片、彩图、录像、由英美人士朗读的文章、真实情景中(例如机场车站的广播)的录音等都能使学生在上课一开始就产生高昂的学习情绪,从而营造了良好的课堂氛围。如笔者在讲授Unit 5 Eating in the Western Style这个内容时,播放了经典影片Titanic中Jack救起Rose后,受邀与上流社会共进晚餐的片段,从而有助于学生更好地了解中西方风土人情、传统习俗和生活方式上的差异。
        又如,笔者在讲授Unit 11 Going to the Barber’s这一单元时,用事先制作好的PPT向学生演示了中国80年代流行的发型与时下社会上形形色色的发型,从而自然过渡到本单元的一个讨论环节:Nowadays many Chinese people have their hair dyed in different colors.What do you think of this trend?
总之,多媒体是一种有声有色有动感的综合性艺术。借助它来导入听说教程,能把原本静态的内容动态化,能很大程度上调动学生的兴奋情绪,并把这种情绪较好地运用到听说的教学活动中去。
        四、实物导入法
        形象、直观、突出是实物导入法的特点,这些因素往往能使学生对所学内容产生吸引力。笔者在讲授Unit 10 Going to the Bank和Unit 14 Traffic这两个单元内容时,分别向学生展示了自己收藏的几套外币和一些常用运输工具的模型。这些做法使得学生耳目一新,往往能起到良好的导入作用。
        五、提问导入法
        王怀彬老师曾经说过,“创设问题情境是激发学生思维的一种有效方法”。运用提问导入法导入新课时,就能让学生的脑筋开动起来。就好似一粒小小的石子投入平静的湖水,可让水面泛起涟漪,一艘巨轮经过汹涌的江面,可激起千层浪花。巧妙的提问可让学生产生情绪波动,甚至会情绪亢奋。在讲授Uuit 7 Sightseeing一课时,笔者是这样导入的:If you have three day’s off,where will you like to travel?旅游一直是学生们所向往的,这一来课堂气氛马上沸腾起来,学生们随即在笔者的指导下展开了热烈的讨论。
        导入语是教师在讲课之前,围绕教学目标而精心设计的一段简练的教学语言。导入语虽然简短,却是课堂教学的一个重要环节,导入得恰当与否,直接关系到教学效果的好坏。导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备,使学生进入良好的学习状态,激发学生的积极性和求知欲。   
参考文献
[1]H·H.Stern 语言教学的问题与可选策略.上海外语教育出版社,1992H·586。
[2]王铭玉 贾梁豫 主编 外语教学论.安徽人民出版社,1995,5G·240。
[3]谢伦灿 即兴说话艺术.石油工业出版社,2002,3G·374。
[4]Michael P·Breen and Andren Little john 课堂教学决策.上海外语教育出版社,2002,11,H186。
[5]吴远 施春华 主编 大学生实用心理学.河海大学出版社,1999,12。

 

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