幼儿水墨画教学新策略

发表时间:2017/8/11   来源:《现代育儿·幼教荟》2017年7月   作者:黄巧遇
[导读] 如何根据幼儿的年龄特点和心理特点,让水墨画在幼儿教学中呈现出应有的新风貌,让幼儿在传统文化的熏陶中激发兴趣,感受欣赏大师作品的愉悦,体验创作的乐趣,获得自我展现的成就感,非常具有理论和实际意义。
广州市海珠区童乐幼儿园  黄巧遇 
        幼儿艺术教育包括了艺术知识教育、艺术技能教育以及艺术欣赏与艺术创造教育,其中就涵盖了中国艺术及中国艺术文化。而在我国的绘画发展中,水墨画有着非常重要的作用,属于我国古代著名绘画艺术当中的一种。纵观中国绘画史,水墨画留下了浓墨重彩的一笔。幼儿学习水墨画,有助于他们更好的了解中国的传统文化,继承和发扬中国的传统文化。因此,在幼儿园推行水墨画教学,是一件非常有意义的事情。
        21世纪以来,在幼儿的教育教学活动中,水墨画教学已经成为重要的教学策略之一。但当前水墨画的教学内容和教学方法还不能完全激发幼儿的情趣、体验审美、创造表达。如何根据幼儿的年龄特点和心理特点,让水墨画在幼儿教学中呈现出应有的新风貌,让幼儿在传统文化的熏陶中激发兴趣,感受欣赏大师作品的愉悦,体验创作的乐趣,获得自我展现的成就感,非常具有理论和实际意义。
一、水墨画的认识
        水墨画,作为中国绘画的代表,是一种中华民族中汉族特色较强的绘画艺术形式,从狭义上来说,就是指中国的“国画”。基本的水墨画特点是:只有水与墨两种颜料,只有黑与白两种颜色。而更高阶段的水墨画有工笔花鸟画,色彩多样缤纷,内容细致丰富。在水墨画中,不同比例的水与墨,表现出浓淡相交的多种层次,体现出的艺术效果也不同,但整体上都给人水墨交融、酣畅淋漓的震撼。水墨和宣纸之间的晕染、渗透和融合会令人产生丰富的遐想。
二、水墨游戏教学的概述
        因为水墨画绘画的难度很高,浓淡相宜很难把握,所以试图引入“水墨游戏”到幼儿的教学课堂中,以达到教学效果。水墨游戏教学是指,以水和墨作为工具,把游戏作为载体,用游戏的乐趣性和创造性来引领幼儿认识水墨画,从而激发幼儿创造性的思维和培养幼儿想象力以及动手能力的教学方法。
三、水墨游戏教学的意义
(一)有利于幼儿智力的发育
        在幼儿时期,通过美术绘画活动来强化右脑的运作,非常有利于促进孩子大脑的健康发育,从而促进幼儿的智力成长。例如,在水墨游戏——多变的月亮中,首先,教师可以请幼儿,提前连续、多天地仔细观察夜空中月亮的形态变化;其次,让幼儿积极地进行思维想象并充分地讨论“月亮像什么”,那么孩子们将会表现的非常活跃,并积极地进行发言,有的孩子会说像被慢慢吃掉的大饼,有的会说像一条弯弯的小船,等等。通过水墨游戏就能激发幼儿创作的兴趣和想象力,充分锻炼了幼儿的创造性思维的能力。
(二)有利于幼儿多方面能力的培养
        水墨游戏教学方法能够培养孩子的观察能力、动手能力以及初步的审美能力。幼儿正处于各项生理特征和心理特征高速发展的时期,因而,该时期也是培养幼儿观察能力、动手能力以及审美能力的最好阶段。水墨画可以让幼儿仔细观察墨汁在水中的各种形态变化,毛笔在宣纸上由于不同走势而画出的不同纹理,由于水与墨的不同比例混合所产生的不同效果等。在实践环节中,幼儿可以通过吹墨、蘸墨等实际的操作,亲身感受到水和墨的神奇之处,在宣纸上自由地涂画,完成一幅水墨作品,这样,在玩的过程中,幼儿的动手能力和审美能力都会得到锻炼和提高。
(三)有利于幼儿认识中华文化
        在很多的幼儿美术课堂中,也有绘画实践,一般大多数都会选择蜡笔、彩铅笔、水彩笔和水粉颜料等来进行,因为材料的颜色丰富、方便操作,便于教学。

但是,可以发现以上列举的绘画的用品基本上都是来自于西方,而水墨是中华五千年文化的瑰宝之一,所以,对幼儿感受中华的文化来说,水墨画是具有绝对的优势。水墨游戏教学中需要用到毛笔、墨汁和宣纸,每一样都凝聚着中华民族传统文化的精髓,所以传统的书法和绘画对从小培养幼儿对中国传统文化氛围的认识和感受具有重要的意义。
四、水墨游戏的教学策略
(一) 利用游戏激发幼儿的欣赏乐趣
        考虑到幼儿的年龄和心理发展特点,幼儿水墨画教学的主要方式是游戏。在绘画教学过程中,幼儿可能对所画之物的形态、特点没有很好的把握,如果不进行游戏教学,幼儿可能不会仔细观察所画之物,因此,在水墨游戏中进行过程的欣赏,将会提高幼儿绘画的效率和教学效果。比如说,在画水墨画——蝴蝶时,可能很多的幼儿对蝴蝶多种多样的姿态并没有认识的十分清楚,那么我们可以通过以下的方法进行解决。首先,我们可以通过多媒体,如播放关于蝴蝶的视频——蝴蝶化茧为蝶的场景、翩翩起舞的场景、互相追逐的场景等。通过欣赏和表演等游戏环节,幼儿在绘画之前对客体有了非同寻常的体验,在绘水墨画过程中也会展现出非常丰富的想象力,所画之物也就会非常具有场景性。
(二)利用游戏丰富幼儿的绘画过程
        水墨画教学具有多方面的策略体系,而教师在幼儿水墨画教学过程中,应该以游戏为载体,丰富幼儿绘画教学的过程。水墨画中的颜色搭配,是教学过程中的重要内容,如果直接告诉幼儿颜色的调配过程,那么在幼儿看来就没有任何的惊喜可言。所以,教师可以让幼儿亲自动手、亲自感受在游戏过程中颜色搭配的魅力。例如,在教授酞青和藤黄颜色的混合时,教师可以开展“魔术游戏”。首先,展示一幅翠绿小草的水墨画,同时让幼儿观察图画中小草的颜色,幼儿在观察时将会发现颜色盘中并没有这种颜色。接着,教师就可以给大家“变魔术”,让幼儿见证教师轻轻一碰,就会出现小草的颜色。简单的魔术游戏,不仅让幼儿学习了调色,还让教学充满了乐趣,使幼儿在游戏中体验到极大的欢乐。
(三)利用游戏培养幼儿的创新能力
        简而言之,传统的水墨画与幼儿创新思维的结合,有利于培养幼儿的创新能力。教师在教学过程中,应该重视培养幼儿在学会运用毛笔进行创作的基础上,让幼儿学会模仿和创新,画出幼儿自己心中所想。教师应该通过结合各种游戏激发幼儿的创新意识。在幼儿水墨画教学中,“一点树叶、两点老鼠、三点腊梅”的思想为幼儿绘画提供了丰富想象空间。例如,在教学中,教师可以随意在纸上勾勒出抽象的线条,然后让幼儿发挥想象描述,在这样的锻炼中,幼儿的思维会变得非常活跃。这样,将原画想象为竹林的,可能会画出一个大熊猫;将原画想象为水滴的,可能会添加许多小鱼。这样可以进一步激发幼儿创新思维。
        水墨画不仅仅是我们中华民族文化艺术的瑰宝,也是现代化教学的重要内容,在幼儿的教学中具有举足轻重的作用。作为幼儿教师,应该懂得把水墨画的传统美和幼儿的创造力相结合,利用游戏为幼儿创造轻松快乐的绘画氛围,让幼儿能够专注于水墨画的学习中,在水墨画的学习中,拓展幼儿的绘画天赋和创新灵感,促进幼儿智力、手动能力和创造力的发展。
        在幼儿水墨画游戏化教学中,注重教学环境的创设对于幼儿游戏行为的表现至关重要,因此,教师只有充分地意识到艺术教学环境的重要性,才能够以环境为依托,将水墨画教学内容具体化、水墨画教学情景意图化,实现水墨画教学元素的充分融合。笔者认为水墨画教学环境的创设,首先要注重幼儿的参与性和教育性,可以充分的利用教室墙面与地面的空间,为幼儿构建一个系统化的环境,使幼儿在水墨画教学环境中获得形象化的感受,培养幼儿环境信息的获取能力。其次为了丰富游戏材料,教师可以带领幼儿一起进行手工创作,通过幼儿的大胆创新和创意,提高幼儿的动手能力和想象能力。
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