探讨初中英语阅读教学的有效性

发表时间:2017/7/11   来源:《中小学教育》2017年7月第283期   作者:何西海
[导读] 本文通过对提高英语阅读教学的有效性策略进行探究和分析,提出了几点有效性的策略.

四川省广安市广安区东岳乡小学校 638550   
        摘 要:英语是一门语言学科,通过阅读能够丰富学生的语言知识内容,培养学生的自主学习能力,英语阅读教学越来越受到人们的重视。随着新课程改革的不断深入,对英语阅读教学提出了更高的要求。在现阶段的英语阅读教学过程中依然存在一些问题,不利于英语教学质量的提高。本文通过对提高英语阅读教学的有效性策略进行探究和分析,提出了几点有效性的策略,希望能够提高英语课堂教学的效率和质量。
        关键词:初中英语 阅读教学 有效策略
        阅读教学是英语教学中的重要内容和组成部分,对于英语教学有着举足轻重的作用。阅读是英语学习中必须掌握的技能,同时也是应当具备的基本能力。通过阅读能够增加学生的知识,树立学生的学习信心。在初中阶段的学生,虽然在阅读方面加强了训练,但是学生的阅读能力和水平没有明显的提高,主要是由于教学观念和模式比较单一、落后,导致学生对英语阅读缺乏兴趣。因此,在英语阅读教学的过程中,转变教学观念,改善教学方式,培养学生阅读的方式和技巧,激发学生的学习兴趣,能够有效提高英语阅读教学的效率,提高课堂教学的质量。
一、营造英语阅读氛围,激发学生阅读兴趣
        英语作为一门实用性的语言学科,在一定的语言氛围中对其进行学习能够有效激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的效率。利用课前导入环节,营造良好的英语阅读教学氛围,能够有效地吸引学生的注意力,调动学生参与课堂学习的积极性。在初中英语课堂教学设计的过程中,教师应当充分考虑学生的心理特点和情感,为学生营造良好的、愉悦的学习氛围。教师可以利用现代化多媒体技术,把图片、视频、声音等各种元素融入到教学内容当中,打破传统教学课堂沉闷的现象,拉近学生和老师之间的距离。例如,在外研社初中英语七年级下册Module 6 《Around town》阅读课的教学过程中,教师可以利用多媒体技术播放音乐《London bridge is falling down》.“London bridge is falling down,falling down,falling down…”通过这首民谣歌曲的旋律,引起学生的应和,打破了课堂教学沉闷的氛围。通过这样的课前导入能够拉近学生和老师之间的距离,调动学生的学习积极性,激发学生的英语阅读兴趣,同时引出课堂阅读教学的重要内容,为学生的英语阅读打下基础,有效提高英语阅读教学的质量。



二、设置问题,指导学生阅读方法,发挥学生的主体作用
        英语阅读教学课堂的有效性,需要教师对阅读教学进行精心的设计,明确阅读教学的目的,即通过阅读教学培养学生的英语阅读能力,促进学生英语综合素养的提高。同时还应当注重培养学生正确的英语阅读方式和技巧,引导学生对英语文章的略读和细读,同时通过一些问题的设置,如“What can we infer from the passage? The passage is mainly about…”等,培养学生的英语思维能力,促进学生发散思维能力的提高。通过引导学生正确的英语阅读方式,培养学生的学习能力,通过英语阅读教学培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力,促进学生英语阅读能力和水平的提高。在进行英语阅读教学的过程中,要注重培养学生的自主学习能力,发挥学生在教学中的主体作用。在实际的教学中,教师应当改变教学观念,把课堂交给学生,培养学生独立学习和思考的能力,提高英语阅读教学的有效性。例如,在外研版初中英语七年级下册Module 6《Around town》的阅读教学中,教师可以向学生提出问题:“Do you know some famous places in London?”给学生相应的思考时间,“Well,let us enjoy some famous places in London.”教师可以使用幻灯片的形式,向学生展示“Big Ben(大本钟)、National Gallery(英国国家美术馆)、Houses of Parliament(议会大厦)”等。最后,教师再引导学生对文本进行细读。通过让学生对伦敦著名建筑、景点的观察,引导学生进行进一步的read and repeat,学生能够在愉悦的氛围中学习和记忆地点的英文名称,促进英语阅读教学的有效性。
三、丰富学生课外阅读和加强课后训练,培养学生良好的阅读习惯
        随着新课程改革的深入,要求在英语教学的过程中充分发掘课程教学资源,贴近学生的生活,体现出英语语言的工具性特点。教师在英语阅读教学的过程中应当引导学生进行有计划的课外阅读,阅读一些贴近生活的文本,增加学生的英语知识,培养学生良好的英语阅读习惯。同时教师应当注重对学生的课后训练,通过习题作业的布置,引导学生进行阅读训练。课后作业的布置应当具有针对性,符合学生的学习情况,让学生能够在原有基础上有所学、有所得。培养学生的英语阅读能力,提高学生英语阅读水平,促使学生养成良好的阅读习惯,是一个循序渐进的过程中,需要教师不断地进行引导和学生的不断坚持。这样才能打造高效的英语阅读教学课堂。例如,在外研版初中英语七年级下册Module 6 《Around town》的课后作业布置中,教师可以针对学生的特点布置两种类型:Finish a reading comprehension. Finish a task based reading comprehension.通过这两个作业围绕课堂内容展开,能够提高阅读教学的有效性。
参考文献
[1]贾永达 孙文平 提高初中英语阅读教学有效性的探究[J].英语教师,2015,24,96-99。
[2]沈杰 初中英语阅读教学中有效性策略分析[J].黑龙江教育(理论与实践),2014,09,66-67。


 

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