培养学生学习兴趣提升英语教学效率的研究

发表时间:2017/7/11   来源:《中小学教育》2017年7月第283期   作者:韩海涯
[导读] 本文主要阐述了如何有效地激发出学生的学习兴趣,创设良好的学习环境来提高英语的教学效率。

青海省循化县高级中学 811100
        摘 要:在教育界所有的学科中,英语教学属于一门艺术,“教学有法,教无定法”。教师在实际的教学过程中,应该逐渐提高教学能力,逐渐改善与创新教学模式,以此激发出学生对学习英语知识的兴趣,进而有效地提高英语教学效果。本文主要阐述了如何有效地激发出学生的学习兴趣,创设良好的学习环境来提高英语的教学效率。
        关键词:英语教学 学习兴趣 教学效率
一、调整辩证之间的关联
        1.教与学。“教”与“学,重点在于“学”,要将“教”化为“学”。这是一种教育思想的调整。在传统英语教学中,教师会偏重于“教”而忽视学生的“学”,以往的教学模式通常只会导致事倍功半的后果。只有激发学生的主动性,将被动学习状态转变成主动学习,并加强掌握学习的技巧和方式,学生才能真正学好英语。
        2.死与活。“死”与“活”,重点在于“活”,应该将“死”化为“活”。这属于教学目标的调整。在以往的英语教学中,教师比较重视学生掌握知识,以死记硬背的方式记忆知识,并没有重视灵活地运用知识,与生活的实际情况完全不相符,这样就不会获得良好的学习效果。英语作为一门语言方面的科目,属于现代化社会中十分重要的交际工具之一,如果没有认知英语的重要性,就会严重偏离教学目标。
        3.内与外。“内”与“外”,重点在于“内”,要将“外”化为“内”。这属于教学内容的深化调整。在以往的英语教学过程中,教师过于重视表面上的知识,却忽略了培养学生的内在素养,使得部分学生毕业后就将学过的英语知识全部忘干净,并未对学过的知识学以致用。
        4.苦与乐。“苦”与“乐”,重点在于“乐”,应该将“苦”化为“乐”。关于这方面属于教学模式的转变。在以往的英语教学中,教师太过重视学生刻苦学习,忽视了利用正确的方式引导学生的兴趣。
在这里可以明确地说,在实际教学中,切实解决好以上的辩证关系,就是实现激发学生对学习产生兴趣的基础条件,也是顺应新课程的相关要求,重点是还深受大部分学生的欢迎。



二、营造出轻松的课堂环境
        在实际的英语教学中,具备怎样的课堂环境,对于激发学生学习兴趣具有直接的影响。教师的职责就是为学生营造轻松的学习氛围。在课堂上,教师必须情绪饱满、精力充沛;在讲述知识时,要经常保持轻松愉悦的表情,举止要大方,表达简洁,对学生要充满耐心。
三、采取多元化的教学方式
        1.单词教学。以往的英语单词教学,主要是一遍又一遍地阅读单词,学生只是机械地背、读。这样在学生的记忆中,单词并不会给他留下深刻的印象,仅是模糊、间接性的认知;要使让他们背诵单词更是难上加难,总出现记了忘,忘了又记。实际上在教授单词时,不仅可以应用实物、图片、动作等直观的物质促使学生深刻地记住单词,还可以依据简要的释义、同义词、造句、近义词等众多方式促进学生对单词记忆深刻。
        2.交际学习活动。在英语课堂上,一方面教师要重视选择趣味性、知识性、真实性的教学材料,组织学生之间的交际学习;另一方面,当学生在学习中遇到困境时,教师应予以及时的指引与帮助,以此促使交际学习合理地进行。师生之间应当共同进行交际,以免出现单向活动的现象;应确保交际活动更具意义性,使学生心情更加舒畅。
四、充分利用多媒体设备
        伴随着高新技术的快速发展,在新时代的发展中,在教学中广泛地使用计算机技术早已成为一种趋势。而多媒体计算机辅助教学技术,能促使英语教学更具科学性、生动性、先进性、直观性等特征,逐渐成为教育中最好的选择。运用多媒体进行教学的具体优势在于,教学效果更具生动、形象、直观的体现身临其境、有声有色的真实的效果,全面激发学生的思维,这样英语教学就会达到事半功倍的效果。在多媒体的帮助下,能为英语课堂添加丰富的生机与活力,不仅能优化英语教学效果,还能有效地培养学生运用英语的交际能力。
五、将音乐引入英语课堂
        音乐,既能陶冶情操,还具有启迪人们的智慧、促进人们智力发展的独特功能。在新编制的课本中也有不少英文歌曲。学生都具有相同的特征,就是性格活泼并且喜欢音乐,多练习唱英文歌曲既能使课堂的氛围更加活跃,提高学生学习的兴趣,并且音乐的节奏还能将学生的思维和语言结合起来。歌曲具备加深学生记忆的功能,歌曲优美的旋律已经实现和教学内容相融合。
六、多元化的课堂问候语
        我们似乎早已习惯“It’s time for class.Stand up.Good morning,class.Good morning,teacher”这种课前与教师之间的问候。师生都会感觉总是运用这样的问候方式过于枯燥,气氛单调、学生在这样课前问候下也容易出现注意力不集中的想象。如果教师能将课前的问候语进行适当的转变,就会增加师生双方新鲜、精神的面貌。
参考文献
[1]吴敬畏 激发、培养学生学习兴趣是英语教学的关键[J].辽宁教育行政学院学报,2006,11,147-148。
[2]谢晶晶 浅谈英语教学中培养学生学习兴趣的技巧[J].内江科技,2009,03,167+164。
[3]杨娇 如何培养学生学习兴趣是英语教学的生命[J].学周刊,2011,21,18。

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