解析人文教育理念下的小学语文阅读教学

发表时间:2017/7/5   来源:《中小学教育》2017年7月第285期   作者:俸先龙
[导读] 在小学教学中,语文是一门重要的基础学科,同时也是一门工具类学科。
广西桂林灌阳县灌阳镇中心学校 541600
  摘 要:随着我国新课程改革的步伐不断加快,人本教育的理念已经深入到各个学科之中。人文教育理念是人本教育思想的核心内容。在小学语文课堂教学的过程中,开展人文教育能够提高小学生的人文素养。小学语文教材中很多的阅读文本都贴近日常的生活,具有一定的哲学意义,能够让学生在阅读的过程中更好地体会其中的人文精神。在小学语文课堂教学的过程中,阅读是教学的重要部分,同时也是教学中的重点和难点,阅读能力也是小学生需要掌握的技能和能力。本文通过从文本的背景以及课外阅读等多种形式对人文教育理念下的小学语文阅读教学进行分析,期望能够促进小学语文的发展。
  关键词:人文教育 小学语文 阅读教学
  
  在小学教学中,语文是一门重要的基础学科,同时也是一门工具类学科,能够使学生对其他学科进行了解,丰富学生的知识内容。在语文教学的过程中,阅读是一种重要的方式,通过阅读能够提高学生的语言运用能力,提高学生的人文素养。因此,在小学语文阅读教学的过程中,进行人文教育能够培养学生正确的人生价值观念,促进学生综合能力和综合素质的提高。
  一、结合文本内容的背景,感悟人文光辉
  在小学语文阅读教材中,有很多的内容是关于人文、历史以及地理的,每一篇文章都是经过精心挑选的,具有独特而且深刻的教育意义。因此,在小学语文阅读课堂教学的过程中,教师应当重视阅读文本的文化背景,向学生进行细致的讲解和介绍,让学生对阅读文本的写作时代背景以及文化背景进行了解,能够让学生对文本中的内容进行深入的体会和领悟,通过对作者的生平经历和写作背景的了解能够促使学生进一步了解文章,感受文章中的美感。例如,在小学语文S版一年级上册《司马光砸缸》的阅读教学课程中,教师可以向学生讲解司马光生活的时代背景以及在官场上的经历,通过大家都熟知的“砸缸救人”的故事进行教学,让学生对这位伟大的文学家和史学家进行充分的了解,然后开始对文章的阅读,感受其中蕴含的人文情感。通过对文本的阅读能够引起学生和作者之间的情感共鸣,潜移默化中培养学生高尚的品质和情操,实现在语文阅读教学中进行人文教育的渗透。在课堂教学开始之前教师可以通过作业布置的形式让学生对有关文本背景以及作者经历进行搜集,结合学生的兴趣进行教学的开展。在教学的过程中,要注重师生之间的互动和交流,开展语文课堂阅读教学,促进学生的分析以及语言表达能力的提高。


  二、结合诵读和鉴赏,促进人文精神的传承
  在小学语文阅读教学的过程中,通过朗读能够促进学生和作品之间情感共鸣的产生。在课堂教学的过程中,教师应当引导学生进行阅读,通过阅读能够进一步理解文本内容,形成自己的思考和感悟。在现阶段的学习过程中,学生需要面对很多的学习内容,通过对文本的朗读能够让学生放松自身心情,感受文字中的多彩世界,通过在不断的阅读过程中陶冶情感,促进人文精神的培养。因此,在小学语文阅读教学的过程中,教师应当营造一定的意境,在意境中对学生进行人文教育,使学生能够感受到文本中的内涵以及作者所要表达的情感。例如,在小学语文S版五年级下册《火把节》的教学过程中,文中对彝族的文化风俗和周边的山水风景进行描写,让人心潮澎湃。教师在教学的过程中,要引导学生对这些描写的景象进行想象,去体会火把节里大凉山姑娘小伙载歌载舞的热闹氛围,促进自身人文主义情怀的升华。教师在教学的过程中,要对文本中所表达的情感进行引导分析,通过情感进行教学,对学生进行人文教育渗透。
  三、拓展课外阅读,开阔学生的人文视野
  在小学语文阅读教学的过程中,仅仅通过课内文本的阅读不能够完全地实现对学生的人文主义教育,应当引导学生进行课外阅读,通过课外阅读能够有效地扩展学生的人文视野。在阅读教学的过程中引导学生进行课外阅读,教师应当指导学生课外阅读材料的范文,培养学生正确的、良好的阅读习惯,教授学生正确的阅读方式,保证学生课外阅读的有效性。一般情况下,和课本中文本相关的课外阅读具有一定的主题性和优美性,教师应当引导学生对这些阅读文本进行细读,能够促进学生对文本内容的理解,同时能够丰富学生的知识内容。例如,在小学语文S版《孔明借箭》的教学过程中,教师可以在课堂教学中向学生进行提问:“同学们,你们知道三国演义吗?知道里面讲述了一个什么样的故事吗?里面有一个很聪明的人,大家知道他的名字吗?”通过这样的问题能够吸引学生的学习兴趣。文中对诸葛亮的智慧、谋略以及遇事从容的品质进行了描写,教师在教学中为了能够进一步地加深学生对诸葛亮的了解,应当引导学生在课后对一些阅读材料进行阅读。
  在小学语文阅读教学的过程中开展人文教育,是新课程标准的要求,能够培养学生正确的人生价值观念,提高学生的人文素养,促进学生综合素质的提高。因此,在实际的教学过程中,教师应当结合文本背景,对学生进行人文教育的渗透,通过对文本的朗读和鉴赏,深入理解文本的内涵和人文情感,有效地开展课外阅读,丰富学生的知识内容,加深学生对文本内容的理解,扩展学生的人文视野,促进人文教育能够进一步发展。
  参考文献
  [1]杨薇 人文教育理念下小学语文阅读教学探讨[J].当代教育实践与教学研究,2015,03,38-39。
  [2]张丽华 基于人文教育视野下的小学语文阅读教学探析[J].散文百家(新语文活页),2016,11,239。
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