游戏让课堂充满生机

发表时间:2017/7/5   来源:《语言文字学》2017年3月   作者:自凤花
[导读] 在课堂上教师应有意识地设计让学生感兴趣的学习情境来开启学生的智慧大门,让课堂充满生机和活力。
云南省大理州南涧县示范小学  云南  南涧  675700
  诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过:“喜欢和好奇心比什么都重要。”小学阶段儿童的注意力比较薄弱,容易分心,教学过程中如果教师只是一味的讲授灌输知识或教学方法单一,很难吸引学生的注意力,教学效果也会大打折扣。通过多年的教学实践,我发现在教学过程中如果能把枯燥的知识性教学环节,设计成儿童喜欢的游戏进行教学,运用集知识、趣味、活动于一体的游戏活动来促进学生的知识学习。游戏活动对于吸引学生注意力,活跃课堂气氛,提高教学效果的帮助是不言而喻的。
  一、课前游戏促“食欲”
  爱因斯坦曾经说:“兴趣是最好的老师。”美国著名心理学家布鲁纳也认为最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。兴趣是学生学习的内驱力是学好功课的重要前提。小孩子的天性好动,乐于参加游戏活动,在课前几分钟,让学生做一个有趣的游戏,会使学生在快乐轻松的情景中快速进入到学习状态中,激发学生学习的兴趣。如:在教学《乘法口诀》时,课前带孩子们先玩一个“螃蟹歌”的游戏:“一个螃蟹八只脚,两只眼睛那么大的壳,两把夹夹尖又尖,走起路来么撵也撵不着;两个螃蟹十六只脚,钻进水中撵也撵不着,两把夹夹尖又尖,夹着哪个甩也甩不脱;三个螃蟹二十四脚,一个硬壳壳,一个一个壳壳,求你莫来夹我。”又如:在教学《9加几》时,我和同学们先玩一个“拍手歌”:“你拍一,我拍九,一九一九好朋友;你拍二,我拍八,二八二八手拉手;你拍三,我拍七,三七三七真亲密;你拍四,我拍六,四六四六一起走;你我一起来拍五,五五凑成一双手;小朋友,拍拍手, 大家一起把十凑, 9凑1, 8凑2,7凑3来6凑4, 两5相凑刚好够。”这样学生的学习积极性一下子就被调动起来,为后面的学习做了良好的铺垫。
  课前的游戏虽然时间短,但是意义重大,一个好的游戏常常让孩子们心里得到满足,兴趣得到提高,能让学生在一种轻松愉快的氛围中很快融入到学习活动中来。
  二、课堂游戏助“吸收”
  苏霍姆林斯基指出:“儿童是用情感认识世界的。”这就决定了教师教学的成功与否,不仅取决于学生的智力因素,还取决于学生的情绪态度,学习动力等情感因素。要让孩子持久地集中注意力,保证旺盛的求知欲,课堂游戏是不可缺少的。当然在此过程中要注意所设计的游戏应与教学内容相联系,起到帮助突破重点的作用。

如:在复习“相遇问题”时,通过复习行程问题的相应知识,同学们已经能熟练地解决一些问题。在解决“两地相距400千米,甲车每小时行60千米,乙车每小时行40千米,两车同时相向而行几小时后两车相距100千米?(分两种情况解答)”,和“小明家、小红家和学校在同一条街上,放学后,小明每分钟走30米,8分钟到家;小红每分钟走40米,7分钟到家。两家相距多少米?(分两种情况解答)”这两个问题时,好多学生解决起来比较困难。这时,我请几个同学起来演示一下,在同学们表演完后,全班同学也基本理解了题意,顺利的解决了问题。游戏教学的趣味性往往能激发儿童内在的动机,游戏活动中的合作形式又往往能增强学生之间的情感,使苦化乐,使紧张变轻松,给了教学一个强有力的推动剂。
  课堂游戏的目的不仅仅是激发兴趣,活跃气氛,而更重要的是让学生在愉悦的气氛中达到教学的目标。因此,在组织课堂游戏时,要注重活动过程设计的新颖性,体现在设计活动过程时或在活动过程中能突破常规和经验的禁锢,不断产生新的思路和做法,从而使活动获得意想不到的效果,满足学生的好奇心、新鲜感。
  另外还要注意游戏的时间,必须根据学生的认知水平、兴趣、能力及教学内容来安排游戏,只有处理好这些环节,才能真正做到“以玩促学”。
  三、课后游戏促“消化”
  课后游戏能让学生在玩的同时巩固已学知识。如:教学《质数和合数》中,在一堂课即将结束时,我先让学号是质数的同学休息,再让学号是合数的同学休息,最后是1号走出教室,因为1既不是质数,也不是合数。这样做不仅让学生内心感到愉悦,而且生动形象的复习和巩固了知识点,达到了在玩中学的目的。
  组织课后游戏时要重视学生的主体作用,在游戏中充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用,营造宽松和谐的学习氛围,使学生敢于开口、勤于开口,对学生的成绩加以肯定,使他们获得成就感,对学生的口头错误不要面面具到,不要有错必纠,尊重学生的个体差异,以学生的实践活动为主,只有这样学生才乐于参与。
  有效的学习来自于学生对学生活动的参与,而参与的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关。兴趣是学生积极认识事物或关心活动的心里倾向,是学生学习的内在动力,因此,在课堂上教师应有意识地设计让学生感兴趣的学习情境来开启学生的智慧大门,让课堂充满生机和活力。
  作者简介:自凤花,女,彝族,生于1973年10月,1992年7月毕业于大理州民族师范学校, 1992年7月至1996年8月在南涧县回龙山小学任教,1996年9月至今在南涧县示范小学任教。在此期间,参加函授学习,于2000年8月毕业于云南师范大学(函授)。2003年10月被评聘为小学数学高级教师。2010年9月,被评选为“云南省省级中小学骨干教师”,2013年9月被评选为“南涧县名师”,曾多次在省级、州级、县级的比赛中获奖。
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