浅谈如何提高高中数学课堂教学效率 张玉昭

发表时间:2017/7/5   来源:《中小学教育》2017年7月第285期   作者:张玉昭
[导读] 新课改对高中数学教学提出了新的要求,对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面也提出了新的目标。
青海省湟中县第二中学 811699
  摘 要:提高课堂教学效率是教者一直所关注的话题,文章从“激发学习动机、优化课堂结构、突重点化难点、选择恰当教法”等方面浅谈了对提高高中数学课堂效率的看法。
  关键词:高中数学 激发学习动机 优化课堂结构 教学方法
  新课改对高中数学教学提出了新的要求,对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面也提出了新的目标。而这些教学目标多数要在课堂教学中完成,因而提高课堂教学的效率是教者一直所关注的话题。下面就自己的经验浅谈一下对提高高中数学课堂效率的看法:
  一、激发学习动机
  1.激发学生的上进心。教师可在课堂上结合中学数学教学的任务,向学生介绍当代数学的价值及数学学习对优化人才的智力结构、促使学习者形成良好心理品质等方面的重要作用。
  2.引发学生的认知冲突。心理学认为,学生在学习新知识之前,头脑中已经具有了某种认知结构,并总是试图以这种原有认知结构来同化新知识。一旦新旧知识出现差异,就会在认知心理上爆发认知冲突。认知冲突的爆发迫使学生产生了解决这一冲突的需求,从而激发了学生的求知欲和探索心向。在这种情况下,学生的主体作用能够得到充分发挥。
  3.创造成功的机会。学生在学习上的成功可以使其体验到快乐。这种积极的情感体验不仅可以提高学生学习的自信心,而且可以提高学生的成就动机水平,进而转化为进一步学习的强大动力。特别是对后进生,教师的期待具有巨大的感召力和推动力,能激起他们潜在的力量,激发他们奋发向上的学习主动性。
  二、优化课堂结构
  1.精心设计新课引入,提高课堂效率。好的课堂引入能在最短的时间内激发学生的学习兴趣,使其思维量充分发挥到最大值,从而收到事半功倍的效果。
  2.课堂教学重在对话交流,以学生为主体,教师为辅,共同提高课堂效率。课堂教学应有利于让学生学会学习,发挥学生的主体作用;有利于让学生学会做事,加强应用意识的培养;让学生学会共同生活,培养学生的合作精神;有利于让学生学会生存,培养学生的创新意识。
  3.合理选择和设计例题、习题,培养主动梳理、运用知识的意识和数学语言表达能力,提高课堂效率。

学生经历了自主探索与合作交流,从问题情境中建立了数学模型,接下来自然是应用与拓展。例题、习题是教材的重要组成部分,这些例题、习题是经过反复筛选、精心选择出来的,是学生掌握双基的重要来源,也是教师传授知识的纽带。它蕴含着丰富的教学功能,处理好例题、习题的教学,对教学质量大面积的提高、学生智力的发展、思维品质的培养都是至关重要的。 根据学生的认知特点,我经常设计例题变式、引申拓广,培养思维的发散性、灵活性、深刻性、创造性、广阔性。
  4.引导学生反思学习,提高学习的效率。反思是数学活动的核心和动力, 在教学过程中,教师要引导学生及时进行反思,反思自己在学习中的习惯、收获与不足,激发学生独立思考,达到更高的思维水平。
  三、突重点化难点
  突出重点、化解难点是提高课堂教学效率的关键。每一节课都有重点,课堂教学就是围绕着重点逐步展开的。上课开始时,教师先提出本节课的教学目标,然后简要地介绍这一节课的主要知识点及其地位和作用,并且在黑板的一角将这些内容简短地写出来,以便引起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、多媒体等直观教具,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,对所学内容在大脑中刻下强烈的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。
  四、选择恰当的教法
  每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。教师要随着教学内容的变化、教学对象的不同以及教学设备的改变,灵活选择教学方法。数学教学的方法很多,对于新授课,我通常采用谈话法与小组学习相结合的方法来向学生传授新知识。而在立体几何的教学中,还时常穿插演示法,向学生展示几何模型,验证几何结论。这样就为立体几何的学习打下了良好的基础,学生对图形的空间想象能力增强了。
  五、情境创设的有效性
  创设问题情境是《数学课程标准》中的一个新亮点。它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活,符合学生的认知经验,使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能,体现数学学习的价值。然而创设的情境必须为我们的数学教学服务,如果只是为了联系生活而牵强附会的话,那么情境就失去了其自身应有的价值,同时也不利于学生对知识的掌握。
  六、课堂提问的有效性
  课堂提问的有效性是指教师根据课堂教学的目标和内容,在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围,精心设置问题情境,提问有计划性、针对性、启发性,能激发学生主动参与的欲望,有助于进一步培养学生的创造性思维。在整个课堂教学中师生双方都应以主体的身份参与到教学全过程中,围绕课堂教学目标、内容,积极地、主动地提出有价值的问题,促使个体积极思维,增强提出问题、解决问题的能力,增强师生的创新意识。
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