构建“人”体语文,完善人格塑造

发表时间:2017/7/4   来源:《中小学教育》2017年7月第285期   作者:贾丽岩
[导读] 每次在高一的第一节语文课上,我都要告诉我的学生,我们不仅仅是为了三年后的高考。
辽宁省调兵山市第二高中 112700
  摘 要:语文教学中知识教授是教师的义务,但人格教育却是教师的责任。因此,教师要把语文的精髓融入学生的每根神经,把做人的道理幻化成每一滴血液,让他们从语文学习中获得丰富知识的同时,进一步获得思想与能力,塑造完美的人格,能有个心怡的艺术人生。
  关键词:语文 “人” 艺术人生  
  每次在高一的第一节语文课上,我都要告诉我的学生,我们不仅仅是为了三年后的高考,最重要的是要学会如何做“人”。因为,可能是现在的孩子接触的新鲜事物太多了,又可能是思维过于活跃,想法上不愿循规蹈矩,久而久之,忽略了做人的基本准则。道德品质上,许多学生以自我为中心,不愿与人合作,缺乏基本的责任感和与人合作的诚意。为此,我把高中语文教学的几个模块附在了“人”的肢体上,以期待我的学生在三年后能够把语文的知识点构成一个“人”的框架模型,同时也能体会做人的道理。
  “千里之行,始于足下”,所以,我把语文中最基本的字音、字形附在了“人”的脚上。两只脚,一个代表字音,一个代表字形。最基本的掌握了,走起路来才会脚踏实地;残了双脚,就会远离生活的主航道。只有脚踏实地去撞击社会,才能开启生活之门。当然,这个环节要让学生自己课下完成,也就是讲授新课之前的课下预习,扫清音形障碍,梳理好文章。如果不这样,就会影响课堂效果。要让他们知道,路一直是自己的双脚踏出来的,别人走过的路虽方便平坦,却缺少磨砺的艰辛,只有踏实走好每一步,人生才会活得充实。
  基础知识除了音、形,就是词语运用、病句、语言连贯得体等。我把这个模块附在了“人”的腿上,因为腿脚是相连的,少了哪一个都无法走稳。人是群居的,免不了人际交往。如果连完整的一句话都表述不清,势必会造成许多不必要的麻烦,也会影响我们人生行走的步伐。所以,要让我们的学生从文本中积极揣摩感悟作者的语言魅力,并学会灵活运用。

同时,我在教学中也有意识的给学生提供各种运用语言的机会,比如课前1分种演讲或者新闻播报,最终目的是让他们的“腿”好使管用。
  语文教育是终身教育。无论是与人交际,还是语言表述自己的见解,我们都离不开丰富的词汇和表达技巧。然而这些仅靠基础知识是不够的,只有在大量的阅读中才能慢慢悟到。高中语文阅读是重中之重。因为重要,所以我把文言文阅读和现代文阅读附给了“人”的左膀右臂,用双臂拥抱我们的人生,撑起明天的希望。阅读也就是拥抱生活,明悟历史,对白心灵,收藏岁月。与荀子对话,明白“学不可以已”;与屈原畅谈,窥见他的美政理想;倾听《小狗包弟》,铭记历史;神游《飞向太空的航程》,树立信念……
  在阅读中,学生会达到一种自我净化的效果,会不由自主地达到调节精神、排遣情绪、去除杂念和提升人格的状态;同时学会品评人生的不同境界,联想人生的旷达与况味,咀嚼平凡并且伟大的生活。 
  语文中另一重要的模块是诗歌鉴赏。鉴赏是一种修养,是一种从容的胸襟。学会鉴赏,让麻木自私的心灵悄悄苏醒。因此,我把鉴赏模块附在了“人”的胸中。我希望我的学生能够从审美的角度获得一种心灵的驰骋。“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,我们可以引导学生,重要的不是研究花、鸟和生活本身的特点,而是研究花、鸟引起人的情感心理活动(惊心、溅泪)的特点。从这里我们可以得出这样的结论:要从文本入手,挖掘其美学内涵,潜移默化地调动他们情感的神经,在文本中培养他们的审美情怀。
  诗歌会让学生们进入一个自由广阔的想象空间,通过对内容的感悟理解,进入一种诗情幻化的哲学境界,领悟到人生的真谛,从而得到自我的超越和人格的提升。要以欣赏的情怀和心态去发现、审视周围的一切,培养他们对美的热爱和对丑的憎恶,学会欣赏,发现更多的美丽和情韵,让自身的胸襟和生存的意义变得更加博大广泛。
  一个不会阅读、拥抱生活的人,是一个残缺的人;一个没有品鉴、欣赏的人,是一个贫血的人。
  当我们阅读有了一定的根基,准确、形象、生动的表达就会得心应手。这样才能用我们的颈椎支起我们的大脑。人有丰富的感情,有着对生活和未来强烈的热爱,要靠作文来彰显我们的感情、突出我们的个性,作文如“做人”。我经常告诉我的学生,做什么样的人,写什么样的文章。在语文教学中,作文是最让学生头疼的事情,每次写作文有很多学生都会为了应付作业而写,这也从侧面反映了他们浮躁的心理。所以,这一模块我是分散训练的。对于那些品德上有问题的学生,我会抓住每一次他犯错误的机会,趁机给他们留个作文,然后在下一节语文课上,当众说出他们作文中的优点,以此激励他们,不足的地方留在课下说。每次作文的话题都是随意的,比如刚开学,我和他们还不熟悉,有个学生上课开小差,我就让他写自我介绍,要求有肖像、心理描写;还有的时候,两个同学上课闲聊,我就会让他们以所聊的话题为内容写一篇不少于800字的作文……
  这样做,既训练了他们的写作,又让他们意识到自己犯了错需要改正,从而引导他们做有道德的人。人生有情感,才会有欲望和追求。因此,我把作文这个模块附在了“人”的大脑上。实际上,我们的大脑时刻在“写文章”,只是有长有短,有无形与有形。当全身的血液涌动顺畅时,我们的学生就会学会思考人生、孕育人生,就会改变自己的人生格局。
  当然,无论哪一个模块都不能孤立存在,就像一个健全的人,不能缺少任何部位。
  
  
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