话题引领,高效复习 王奋

发表时间:2017/6/1   来源:《教育学》2017年4月总第116期   作者:王奋
[导读] 使我们的英语复习取得了事半功倍的效果,大大提高了我们的课堂教学效率。话题式复习教学模式正引领着我们朝高效复习课堂的发展方向迈进!
——小学英语“话题式”复习教学模式探究
  广东省东莞市石排镇独洲小学 523000
  摘 要:话题式复习模式是一种以话题为主线的新型复习方法,通过复习,梳理已学过的知识,使之系统化,并进行听说读写各项语言技能的综合训练,达到巩固并能迁移和综合运用语言的目的。它一改以往复习课单调沉闷的复习方法,使学生易学、乐学、会学和爱学。
  关键词:小学英语 话题式 复习
  一、问题的提出
  《英语课程标准》强调英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用的能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。
  《英语课程标准》还指出:“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”
  但是,在实际的课堂教学中,部分教师还没有从根本上改变传统应试教育的观念和方法,在传统的复习课上,教师不厌其烦地对小学毕业考核语法知识反复讲解,让学生枯燥反复地背大量单词,对学生进行大量的毕业考核题型训练,大大地增加了学生的学习负担。这种陈旧的复习模式忽视了对学生实际语言运用能力的培养,就像我们通过看字典来学英语,水过鸭背,没有留下痕迹,学生难以长久地记忆脱离了内容、情景的语言形式。
  小学英语教材中每一个单元都有一个话题,师生围绕话题进行听说读写的语言技能训练,可避免语言学习的空洞和单调。在英语总复习中,话题式的复习模式就是选择一个合适的话题,将要复习的语法内容有机地融入其中,进行听说读写各项语言技能的训练。在课堂教学中,话题词汇和句型贯穿整个课堂,并且以技能训练为主,适量进行有关的语法项目的归纳和点拨,再配合少而精的训练题,使学生减负增效,可提高复习效率,实现高效课堂。


  二、话题式复习教学模式的探究
  1.分析教材,归纳梳理,汇总话题
  全面了解小学英语教材的编写意图,PEP小学英语教材是以话题来安排单元教学内容的。所以在进行单元教学(即话题教学)时,教师有必要对教学内容和资源进行整合开发,从而提高话题式小学英语教学的有效性。小学英语教材编写的总体思路是以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成具有实际意义的语言任务,即“话题——功能——结构——任务”相结合的编写思路。所以当我们进行单元教材分析时,就可以发现PEP小学英语教材的每个单元便是一个特定的话题。在这些话题中,教材巧妙地安排了相应的语言结构和交际功能。同时,教材又为每一个话题设计了或暗示出相关的语言任务,让学生在完成语言任务的过程中掌握话题所要求的语言项目,并形成相应的语言能力。
  于是我们复习时也可以以话题为主线来进行复习,整合教材,把八本书有关的知识、内容串连起来,进行归纳梳理,让学生更加清楚小学阶段他们究竟学了什么,在谈论某个话题时该运用哪些单词、短语、句型以及可以在哪里查阅与这个话题相关的知识。
  2.立足话题,整合教材,提升能力
  (1)利用思维导图,激活话题词汇。
  (2)以语篇为背景,以话题展开复习。
  (3)以游戏、歌曲、诗歌朗诵等形式进行话题复习。
  (4)分析各个话题的语言特色,指导学生写作。
  三、话题式复习教学模式初见成效
  笔者自从运用了话题式复习教学模式,从而将整个小学阶段所学过的语言知识进行归纳、梳理、整合、提升,把复杂的语法知识简单化、条理化,学生对英语复习的兴趣有了明显的提高。与传统的复习模式相比较,学生更乐于接受话题式复习模式,而且学生的听、说、读、写以及综合运用英语语言的能力得到了很大的提高。话题式复习教学模式使我们师生从原来的那种紧张疲惫的复习状态中解放出来,使我们的英语复习取得了事半功倍的效果,大大提高了我们的课堂教学效率。话题式复习教学模式正引领着我们朝高效复习课堂的发展方向迈进!
  参考文献
  [1]《义务教育小学英语新课程标准》。
  [2]高向斌 《走向合作性学习》.山西教育出版社,2005年。
  [3]温胜美 《用话题培养小学生英语写作能力》.广州市元岗小学。
  [4]周小山 《谈新课程的教学观》。
  [5]陈平 程中一 《考试与评价》,2009年,12期。
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