班主任的“演绎人生”

发表时间:2017/6/1   来源:《教育学》2017年4月总第116期   作者:王彩星
[导读] 班主任更要对学生善于启发或循循善诱。“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。”要相信每一个学生都可以得到发展。

湖南省特教中专 410119
  摘 要:目前,随着中等职业教育制度的改革,中职学校学生无论是年龄、素质、文化水平,与以往相比都存在较大的差别,且青少年叛逆心理很强。班主任要管理好一个班级,提高学生综合素质,光靠之前的老套路已经行不通。班主任必须不断改进管理方法,不断提高管理水平,演绎各种角色,才能适应新的形势变化。
  关键词:角色扮演 班级管理 班主任
  班主任的班级管理是学校最基本的要素,正如一个演员是影片最基本的要素。对影片来说,如果一个一个演员都演好了,这个影片就比较成功;对学校来说,如果一个一个的班级有生机了,这个学校就比较有生机。然而在班级管理工作中一个成功的班主任应该诠释怎样的角色?做学生学习与生活的导师,做学生完善性格的引路人,做学生健康成长的守护者,这才是班主任在班级教育过程中的主导角色。
  一、充当“勇士”
  万玮先生的《班主任兵法》一书把班主任写成在战场上叱诧风云、运用兵法的大将军,实在能激起读者的阅读兴趣,而万玮本人更是称班主任工作为“与学生斗智斗勇”,我感觉非常地贴切和真实。的确在学生的管理工作中,班主任就要充当战场上那叱诧风云、有勇有谋、一马当先的勇士。
  就学生XX上课玩手机被没收一事,当时学生气冲冲地跑来问我要回手机,在我表明要暂扣手机至礼拜五再还后,他一再坚持要马上归还,还“威胁”我下午不去参加体操排练,退出班级体操比赛。面对眼前这情绪激动的学生,我没有再做任何反应,直接走人,以“冷处理”方式静观其变。从事情发生后到下午排练这一段时间里,我做了无数思想斗争:他会不会真的退出体操比赛?还是此刻还在赌气?如果下午排练他真的不来,我要如何处理?如果他来了,我又要如何面对?……最后,依我对他的了解,我做了最坏的打算,他不来参加排练,我就任其“放纵”,不予理睬,当然后面安排的班级野炊活动我也不会让他参加,看他能坚持到什么时候?借此机会给他个下马威,让他意识到我行我素导致的不良后果。结果,下午的排练,他出现在操场上。


虽然脸上满是不悦的表情,头依然高高地扬起,但我知道他的内心已经向我低头,我暗自高兴,表面却不做任何表示,照常进行排练,脑海里确在想如何给他台阶下?晚自习的时间,利用安排野炊分工的事情,我多次鼓励学生自愿参加,每一份工作我都能隐约觉察到××同学眼中渴望的眼神,但出于赌气不举手报名,其他同学也极力推荐他参加各项工作。我知道这一刻,机会来了,我故意夸大表情,跟班上的同学说:“××同学非常能干,事事都行,不管安排什么工作都合适。”大家给他扬起了大拇指。我惊喜地发现,他那久绷的脸庞终于绽开了花,后面我给他安排了好几样工作,我知道他被我认可的那种喜悦之情早就把之前的怨气抛之门外。后来在野炊活动中,××同学表现非常地积极,干活也非常卖力,赢得了大家的喝彩,同时他还主动跟我承认了错误,保证以后上课再也不玩手机,我们俩之间的尴尬气氛也随着笑声烟消云散了。通过这次跟学生的斗智斗勇中,我发现了解和掌握学生的基本性格和品质是班主任必不可少的工作,并且班主任睿智的处事方法和宽容待人的人格魅力也起了很大的作用。
  二、学当“护士”
  1.勤打“预防针”。护士在医生给病人用药之前会先给病人做皮试进行测试,以此来防止某些药物在病人使用过程中发生过敏反应而导致严重后果。班主任的管理工作也是一样。班主任在对班级实行管理工作之前就得确立班级规章制度和奖罚条例,让学生的管理工作有规可循。其中这“规章制度”就像做皮试,它对学生的言行起到监督和预防的作用。有了这样的“预防针”,在学生心目中自然会产生一种潜在的说服力。当学生意志不够坚决,在规章制度面前出现不自觉的表现或缺乏经验而犯错误时,班主任在“预防针”的庇护下,管理和纠正学生行为会更加地得心应手,事半功倍。所以班主任要学会勤打“预防针”,做到有备无患,尤其重要。
  2.勤“跟踪治疗”。定时定期跟踪服务对象食疗方案实施情况,咨询服务对象的健康状况并及时反馈给医生和营养师,做好服务对象的相关记录,是作为护士最重要的职责。班主任管理工作何尝不是一样。新生入校,学生的健康状况、学习基础、性格倾向、行为特征、趣味爱好、家庭情况等,班主任无疑必须得咨询清楚并做好相关记录,以便以后对学生的管理过程中对症下药;学生进校后,班主任更加要时刻收集每一个学生的心理变化和学习状况等信息,及时反馈给家长;在学生犯严重错误、违纪时及时给领导汇报情况,并告知领导学生基本情况,共同商讨解决方案。护士的工作马虎不得,班主任的勤“跟踪治疗”同样举足轻重。
  三、贤当“帝士”
  作为班主任要懂得挖掘人才、培养人才,在班会及课外活动中发掘人才,在专业实践中锻炼人才。此外,班主任要建立健全的班级组织机构,通过自我推荐、民主选择、竞争上岗等方式来完成。适当放权给班干部,同时创建民主监督小组,使全班人人既是管理者、参与者,又是被管者、合作者。班主任更要对学生善于启发或循循善诱。“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。”要相信每一个学生都可以得到发展。
  参考文献
  [1]魏先生 《班主任工作漫谈》.桂林:漓江出版社,2010。
  [2]田恒平 主编 《班主任理论与实务》.北京:首都师范大学出版社,2007。
  [3]万玮 《班主任兵法》.上海:华东师范大学出版社,2009。

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