班主任如何发挥班级管理正能量

发表时间:2017/6/1   来源:《教育学》2017年4月总第116期   作者:何小娟
[导读] 高效管理班级,使学生的智慧和能力都得到长足的发展,从而驱动良好班风的建设和形成良好的学风。

广东省兴宁市佛岭小学 514500
  班主任在管理中应注重以人为本的理念,充分发挥学生参与班级管理的主动性,以班级集体荣誉感为拼搏动力,积聚班集体正能量,高效管理班级,从而驱动良好班风的建设。笔者结合班级管理的实际,对班级管理方法作了如下一些尝试与探索:
  一、以班级规章制度为准绳,实行规范化管理
  优秀班集体的创建必须有一个目标追求,即制定一个班级规章制度和计划安排。有目标才有动力,因为只有让学生明确了自己的奋斗目标,他才会把它变成学习、生活的动力。因此,学期开始我首先组织班干部讨论本学期学校的工作计划,再根据本班的实际情况,确定奋斗目标(校先进班集体),避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体的凝聚力和前进动力。然后依据目标制定班级工作计划,在班会上,组织全体同学讨论修改。在讨论中,把握大多数同学的意见,充分体现学生的自我管理积极性,凸显学生的主人翁意识,使他们更积极、主动参与班级的管理。由于这些班规是学生自己参与制定的,在执行中学生都较为自觉遵守。在班级管理中,我充分考虑班级实际,建立一套学生自查自纠、值日班干部督促检查的监督机制,从制度上保证学生自主管理能真正落到实处。
  二、以班级事务管理为抓手,实行精细化管理
  班主任在日常班级事务管理中,应秉承“大处着眼,小处放权”的原则,让精细化正能量调度自如,给学生施展才华的空间,使他们自主地去完成在班级日常管理中的工作。
  1.灵活调度,协调学生的执行能力
  “抓在细微处,落在实效中。”学生有强烈的主人翁意识,我在班级中进行人性化管理,使工作落到实处。每带一个班,根据学生的自愿,我会把学生分成教室卫生、绿化区卫生、公共卫生区域等班级管理小组,但打破传统的做法,不设具体职务,让各组同学自己协调分工解决本组职责范围的事务。如自愿参加清洁区值日的同学自己协调推出负责人,负责本组的清洁事务,共同商讨、进行细致的分工,各司其职、各负其责。这样既培养了学生团结、协调、合作意识和沟通能力,又避免了人人为了当“官”而做事或相互推诿的不良风气,又有利于学生健康成长。



  2.自我管理,培养学生的自立能力
  一个没有民主氛围的班级,是没有生机与活力的。在班级的管理中让学生自主管理,班主任要把握好自己参与的度,既不能放任自流,也不能包办一切,在发挥班主任的主导作用时,还应充分发挥学生的个性特长,养成独立思考、乐于创新的思维,提高自立能力。此外,我还经常举办“不要问班级能为你做什么,先问你为班级做了什么”征文比赛、“班级是大家,建设靠大家”的演讲比赛、“携手共创优秀班集体”的主题班会等活动,形式多样,力争班级人人参与,让学生能想班级之所想,急班级之所急,
  3.激发需求,提高学生的自控能力
  美国著名的教育家杜威主张应当给儿童自由、民主;应当平等地对待儿童。自我教育能激学生发展的内驱动力。在班级管理中,人人参与,主动献计献策,会涌现出许多我们都想不到的办法。
  三、以健康班风舆论为导向,实行人性化管理
  作为班主任,应该给学生以表率作用,让学生信服你,信赖你,亲其师,才能信其道。健康的班风和舆论下造就的榜样,不仅能够帮助同学提高辨明是非的能力,同时,还能使集体正能量更强。健康舆论导向号召力,更容易引起学生在感情上的共鸣,给学生以鼓舞、教育、鞭策,激起学生模仿和追赶的愿望。
  正可谓“榜样的力量是无穷的”。因此,班主任实行人性化管理的同时,必须施以榜样的激励,才能真正发挥“榜样”正能量的辐射效应。一方面,善于发现学生的好思想、好品德,并及时给予表扬;另一方面,我还针对学生中出现的不良言行,定期或不定期地组织学生开展评论,促进学生积极地进行思想斗争,提高学生明辨是非的能力。同时,定期利用墙报、黑板报形式来宣传班集体的健康舆论,每周安排班干部将一些“口算能手”、“纪律标兵”、“小雷锋”等名单公布在“标兵栏”里,让学生去学习身边的表率,这样更具有真实性,并经常性地引导学生开展批评和自我批评,从而推动班集体健康班风舆论的形成和发展。
  四、以激励考核机制为动力,实行层次化管理
  著名心理学家罗森塔尔说:“当一个人得到赏识激励时,他的心里就有一种成就感,就会对未来充满信心。”一个良好班集体的形成,仅仅靠几个班干部和老师是不够的,关键还是要千方百计地调动每个学生的积极性,给他们不断进步的机会,让他们在班级建设发挥自己的正能量,成为班级真正的主人。为此,我制定了班级激励考核条例,在班级中开展各种竞赛活动,通过一系列活动,使学生有信心、有勇气去超越考核层次去迎接所面对的挑战。为此我专门设立了一些层次的分类奖,奖项的设立,能为全班同学创造了成功的平等机会,不仅激发了他们积极向上的动力,也增强了他们主人翁的责任感,使他们学有榜样,赶有目标,看到成功的希望!
  总之,在班级建设中,班主任要让学生充分参与,实施“人本”管理,注重积聚集体“正能量”,最大限度地发挥学生的主观能动性,高效管理班级,使学生的智慧和能力都得到长足的发展,从而驱动良好班风的建设和形成良好的学风。

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