“作业盒子”让孩子们爱上作业

发表时间:2017/5/25   来源:《中小学教育》2017年6月第280期   作者:鲍娴媚
[导读] 展示作业耗时情况,也就是做题的速度,促进他们提高解题速度;展示提交率情况,评选最勤奋者。这样可以促进他们多做题、多提交。
浙江省三台县三合镇中心小学 317202
  摘 要:数学作业不仅是学生巩固知识、提高能力的有效途径,也是课堂教学的一种延续。而传统纸质作业体现出了量大、重复、缺乏个性化等弊端,使学生失去了对练习的兴趣。作业盒子是一款基于日常作业的师生互动应用,通过接管K12领域师生的作业场景,连接老师与学生,记录作业数据。
  关键词:互联网 作业 分析 优化
  作业盒子在生成学生知识图谱的基础上,能为师生匹配个性化题目,帮助老师因材施教,帮助学生有针对性地改善薄弱知识环节,从而较大程度地提高学生练习的兴趣和主观能动性。“作业盒子”为老师减负,为学生加分,让中国教育搭上了“互联网+”的时代快车。
  一、传统作业存在的问题
  1.作业层次统一。学生的智力、兴趣、技能是有一定差异性的,作业的统一性可能会导致一些学生自信心的丧失。关注学生的个体差异,学生作业设计应从实际出发,区别对待,应尊重学生的个性,真正做到因材施教。
  2.作业数量过大。有些教师片面认为学习数学的过程就是熟能生巧的过程,到处收集罗列练习题,布置大量的练习,大打“题海战术”,作业题的安排又常常是机械重复的偏多,致使学生的学习负担重而效果不理想。
  3.教师批改作业量大。我们总能看到这样的现象:每天的学生作业在老师的办公桌上都堆成山,批完得花上几个小时。如果布置作业后不去检查学生做的情况,那么布置作业的效果和意义就大打折扣了;如果认真检查每位学生的作业情况,肯定会给教师增加沉重的负担,大大增加了工作量。
  4.对学生的作业不能做到及时全面的反馈。举个例子:老师布置一道随堂练习,如果要对学生的练习进行批改反馈的话,全班40人,批改一份作业需要10秒种,那么全班就大约需要6、7分钟。而在实际的教学中,在有限的教学时间里大部分老师只能批改部分学生的练习而进行反馈。
  二、“作业盒子”的优势
  1.“作业盒子”能真正做到因材施教。“作业盒子”的数学题库拥有海量且优质的题目,且能满足不同地域、不同版本的数学教材;题型多样,可供不同学习层次的学生进行选择,满足学生个性化学习的需求,真正实现因材施教。
  2.“作业盒子”可以用积分来刺激学生学习的热情。作业盒子有PK、闯关赚积分等设定,通过导入竞争与游戏,能将学生从枯燥的题海中解放出来。
  3.“作业盒子”可以用在课堂上。

课前我们可以利用“数学预习”题库进行检测。在每节课上课刚开始时,可以根据教学的需要先布置几道题,学生完成后进行检测,再根据学生在“作业盒子”上完成的作业中所反馈出来的问题有针对性地讲解一番。也可以根据学生所反映的情况,及时地调整教学计划。
  4.作业盒子的在线语音功能可以拉近师生距离。我们总能发现,在学校的时候,有些害羞的学生不敢和老师面对面交流,从而失去了解决问题的机会。而作业盒子的语音沟通功能就恰好解决了这些问题。另外,一些学生遇到了学习之外的问题,也常与我分享,学生学习进步了,学生的成长也更顺畅了,这无形中给老师减了负,还增加了师生之间的感情。
  三“作业盒子”实施障碍
  1.不具备网络和智能设备。利用“作业盒子”进行日常作业的布置需要互联网络和智能设备手机或Ipad。但以我校为例,我校是一所农村小学,部分学生家里还没有网络。另外,我校的留守儿童占据了相当一部分,这部分学生跟着爷爷奶奶等隔一辈的人,他们基本上没有智能设备。此外,在校期间全校学生没有智能手机。
  2.家长与孩子相处时间与孩子学习时间不一致。有一部分家长工作时间与与孩子学习时间不一致,因此,学生的回家作业就无法用智能设备去完成。这也是“作业盒子”实施的一个障碍。
  四、如何克服障碍
  1.转变家长观念。总有一些家长,对孩子在手机上做作业不太放心。为此,我们可以对这些家长介绍“作业盒子”,演示给他们看,让他们感受到“作业盒子”的优势和便利。其次,对于没有自制力的孩子,我们可以利用“作业盒子”老师端的“导出作业”功能,把要布置的练习题导出来打印在纸上。再者,很多家长担心孩子使用手机会影响视力,“作业盒子”又设置了体力值功能。学生每做20分钟题,体力值用光,就无法答题了,眼睛得以休息。
  2.普及“作业盒子”操作知识。我们可以对每一位年轻的家长都介绍“作业盒子”的功能,帮他们下载安装到手机上,并现场演示教会他们使用“作业盒子”。另外,也要教学生学会如何查看手机上接收到的作业,以及如何解答和提交等。让他们会使用是我们推广的关键。
  3.展示成果。我们在每星期选择固定的一节课,对学生作业情况进行总结评比:展示一周班群作业情况,让他们在竞争中促进学习;展示作业耗时情况,也就是做题的速度,促进他们提高解题速度;展示提交率情况,评选最勤奋者。这样可以促进他们多做题、多提交。
  参考文献
  [1]任宝贵 我国家庭作业研究综述[J].教育科学研究,2013,(09)。
  [2]陈书强 信息化技术下的标准作业布置[J].福建基础教育研究,2016,11。
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