浅谈高中体育趣味性教学

发表时间:2017/5/24   来源:《教育学文摘》2017年6月总第230期   作者:何永霞
[导读] 高中学生学习压力大、时间紧张,体育老师需要有秩序地开展趣味课堂活动,充分调动学生的积极性。
河北省隆尧第一中学 055350
  当前,随着新课程改革的推进,“关注学生的个体差异与需求,倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践的精神,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力”越来越成为人们的共识。趣味性教学在达成这一共识方面有很好的成效。它能够把我们的教育目的和教学目标潜移默化地融入其中,不但有利于培养学生良好的道德品质,而且能够发展学生智力,培养学生的身体基本活动能力运动技术和技能,提升学生体育素养。
  一﹑通过组织教学激发学生的兴趣
  合理的组织教学有利于建立良好的师生关系并能充分调动学生的学习主动积极性,顺利完成教学任务。学生在学习过程中对体育(或某一个项目)产生了兴趣,表现出了一种求知欲望,这对体育教学是非常有利的。因此,体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。因此我们在上体育课的时候,应用各种手段来激发,培养学生的体育兴趣,以便更好地完成教学任务。但体育兴趣与课的类型无关,我们知道,体育课一般分为引导课、新授课、复习课和考核课四种类型。新授课是学习的新教材,授课方式是以“练”为主,任何一项教材学生要掌握它都必须经过泛化﹑分化﹑巩固和自动化过程。所以,我们在教学中,就要以其组织教学,根据学生动作技能形成的不同阶段,采取不同的方法来进行教学,课的类型只是体现了本节课的授课方式,并不能体现教材内容。学生在学习过程中一旦对某一教材发生了兴趣,不管哪种类型课都是愿意学习的,都是有兴趣的。因此,不管哪些学习内容,都应激发学生的兴趣,使其认认真真地学,并且认认真真地练,只有这样才能更好地完成教学任务,不仅体育课要时时刻刻,千方百计地增加学生上课的兴趣,并且通过开展学校体育运动会,更要激发学生们对它的兴趣,锻炼他们在赛场上的拼搏、合作、竞争精神和坚强意志。
  二、开展游戏教学体现体育课的趣味性
  体育游戏的生命力就是趣味性,一旦失去了趣味性,那么体育游戏也就失去了其“吸引”师生的功能。因此游戏的选择和创编要出乎学生的意料,只有使体育游戏带有趣味性、新奇性,才能诱发学生的参与兴趣,才能激发学生的好奇心,他们才会跃跃欲试。一些普遍性的体育游戏,对于很多学生来说已经很普通,失去了对学生的吸引力,很难激起学生的兴趣和参与热情,这时我们是不是可以在原来的基础上进行一些小加工,比如变换下游戏规则或者评价方式,使得这样的游戏又受到学生的欢迎。需要注意的是:游戏过程中必须加强组织性,这是游戏顺利进行的保证。

在游戏化教学中,让学生领会到:游戏规则“公平性与活动中具体的输赢是两回事,游戏规则的公平主要是根据游戏各方在游戏中赢的可能性是否相等来判断。但输赢的可能性相等,并不等于就没有输赢。”尝试游戏在体育课堂中有机的运用,找出运用中需注意的事项,从而尽可能地发挥出游戏在体育课堂教学中起到的作用。
  三、创造学习情境培养学生的体育情趣
  在体育教学过程中,教师要对自身的教学方法作出调整,为学生创造良好的学习环境。学习完相关的知识之后,教师要为学生留出足够多的时间来进行练习。在练习过程中,教师要将兴趣相同的学生分在一组,让他们一起完成练习,这样做可以避免兴趣不相同的学生在练习过程中发生争执。在体育教学中,教师让学生自由活动的时候,必须以学生的安全为前提。有时一个动作便会伤害到其他学生,体育教师要特别留意他们,避免在课堂上发生危险。另外,  教师要根据教学内容创设合适的教学情境,如创设游戏教学情境,让学生在游戏过程中掌握本节课的知识。但是,学生有时不会按照老师的预设来完成游戏,学生在游戏过程中会出现不同的生成,此时,教师就要及时捕捉学生的游戏生成,创造新的教育机会,让学生在愉快的游戏中学习到相关的知识。比如,当老师训练学生短跑的时候,如果仅仅让学生简单、重复地练习跑步动作,就会使学生的积极性降低。面对这样的情况,教师要创设相应的游戏情境,比如组织学生玩丢手绢的游戏,教师要求丢手绢的同学要边跑边做鬼脸,通过这样的游戏,学生学习的积极性提高了,也促使他们在游戏的过程中练习了跑步。
  四、通过教师生动幽默的语言增添体育课的趣味
  人类从事体育运动的最本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣,追求如同乐曲中的“旋律”和舞蹈中的“节奏”,而教师的语言能否激发学生求知的欲望,能否有跃跃欲试的冲动,紧紧抓住体育的“神韵”尤为重要。如跳马练习腾空的“身轻如燕”、落地的“稳如泰山”,足球过人及穿插跑动的“形如狡兔”等,都充分展示了语言艺术在体育课堂教学中美感及趣味,诱导学生投入极大兴趣,以一种蓬勃向上,蔑视困难的勇气完成技术动作。这种快乐气氛不仅浮现于表面,而且是发自学生内心成功的快乐。言之有乐、有物、有趣才能对学生产生极大的感染力。学生对有感染力的语言是乐于接受的,因为便于记忆,这就为学生掌握动作要领提供了方便。特别是语言生动形象性,它可发展学生的联想与想象力,使学生的思维很快进入一个快乐、美妙遐想境界,而这种快乐的境界对提高学生的兴奋及动力定型的形成有不可估量的效果。
  总而言之,随着新课程改革的不断推进,体育教育受到越来越多人的关注。在不断的探究过程中,我们发现,在中学体育教学中,趣味性教学具有非常重要的作用和意义。所以教师要尽量在体育教学中开展趣味性教学,坚持以学生为中心,充分发挥学生的主观能动性和积极性,让学生在轻松的氛围下学习体育,最终使体育课堂的教学质量得以大幅度提高。高中学生学习压力大、时间紧张,体育老师需要有秩序地开展趣味课堂活动,充分调动学生的积极性。
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