注重学生主体地位,诱发创造性思维

发表时间:2017/5/24   来源:《教育学文摘》2017年6月总第230期   作者:彭琅
[导读] 观察是思维的第一步,也是思维的奠基石,可以说,没有观察就不可能,更谈不上什么发现问题、分析问题和解决问题的能力。
湖南省汉寿县沧港中学 415900
  教学中所研究的创造性思维,是新颖独到的一种思维活动,它具有独特性、求异性、批判性等思维的具体表现。这种思维能力是正常人经过培养可以具备的,那么,如何培养学生的创造性思维能力呢?在教学实践中,我从以下几个方面进行了探索。
  一、注重观察,提高释题能力
  观察是思维的第一步,也是思维的奠基石,可以说,没有观察就不可能,更谈不上什么发现问题、分析问题和解决问题的能力。小学生的观察能力是在学习过程中实现的,在课堂中怎样培养学生的观察能力呢?
  一是必须明确观察的目的、任务和要求。
  二是教师要予以正确的观察方法进行适当的指导、分析等。
  三是科学的运用教学设备,辅助学生对研究的问题做仔、深入的观察。
  四是尽可能的激发学生深厚的观察兴趣。
  例如教学“圆的面积”时,我引导学生进行动手实践,将圆拼割成一个近似长方形,在学生观察割拼过程中,向学生提问:这个圆拼成一个近似什么图形?为什么说它是近似的?在学生观察的基础上,教师进行必要的引领指导,学生不但掌握了知识,而且还提高了自己的观察能力和学习能力。
  二、培养想象,拓展思维空间
  爱因斯坦说过:想象比知识更重要,因为知识是有限的而想象可以包罗整个宇宙。在教学中,引导学生进行数学想象,往往能缩短解决问题的时间,获得数学发现的机会,锻炼数学思维。我在教学中根据教材潜在的因素,创设想象情境,提供想象材料,诱发学生的创造性想象。
  例如:按1∶4的比例配制一瓶500毫升的稀释液,浓缩液和水的体积分别是多少?
  引导学生从不同角度去思考,用不同方法去解答。
  解法一:稀释液平均分得的总分数1+4=5,平均每份的体积500÷5=100(毫升);浓缩液:100×1=100(毫升);水:100×4=400(毫升)。
  解法二:稀释液平均分得的总份数:1+4=5;浓缩液:100× =100(毫升);水:500×  =400(毫升)。
  解法三:把浓缩液看作单位“1”,水是浓缩液的4倍,浓缩液:500÷(1+4)=100(毫升);水:500-100=400(毫升)。
  解法四:把水看作单位“1”,浓缩液是水的 倍,水:500÷(1+ )=400(毫升);浓缩液:500-100=400(毫升)。
  三、标新立异,激发创造思维
  标新立异,独树一帜是创造思维发展的基础。

是指不同角度、不同方向,去想别人不到,去找别人没有找到的方法和窍门。所谓异,必须富有联想,好于假设、怀疑、幻想,追求尽可能新,尽可能独特,即与众不同的思路。我们在教学上要鼓励学生去大胆尝试,勇于求异,激发学生创新欲望。
  例如,在教学“百分数解决问题”后,出示了这样一题,某化肥厂三月份计划生产化肥1200吨,上旬完成了35%,中旬完成了40%,再生产多少吨就可以完成全部任务?解题的一般方法是,先求出上旬共生产了多少吨?然后求出来还剩下多少吨?
  综合算式:1200-1200×35%-1200×40%=1200-400-480=300(吨)
  这样解题比较复杂,启发学生能不能找到更好的解法,学生经过分析,很快知道还没有生产的百分率是1-35%-40%=25%,所以没有生产的数量是1200×25%=300(吨)。
  综合算式:1200×(1-35%-40%)=1200×25%=300(吨)
  四、抓住灵感,激发敏锐思维
  灵感是一种直觉思维,是指由于长期实践,不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路,它是认识上质的飞跃,灵感的发生往往伴随着突破和创新,然而灵感如流星般,稍纵即逝,因此在教学中,我注意及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感,对于学生别出心裁的想法,违反常规的解答,哪怕只有一点点的新意,都及时给予肯定。
  例如,在教学“折扣”后,我出示了这样的题:某商场运来300台洗衣机,每台售价500元,每售出1台得到售价15%的利润,由于其中的20台有些破损,按售价打八五折出售,这批洗衣机售完后实得利润多少元?
  这题的一般解法是,先求出300台洗衣机共获利润多少元,再求出20台洗衣机少得多少利润多少元,然后求出300台洗衣机售完实得利润多少元。
  综合算式:500×300×15%-500×20×(1-85%)=22500-1500=21000(元)
  这样解答显然较为复杂,我启发学生能否找到更好的解法,学生经过分析,很快找出了更巧妙的解法;因为1台洗衣机可得15%的利润,那么每台洗衣机成本只占售价的(1-15%)而其中的20台按售价打八五折出售,说明这20台是保本出售,所以,这批洗衣机所得利润是“300-20”台洗衣机所获得的利润。
  综合算式:500×15%×(300-20)=75×280=21000(元)
  要培养学生创新思维能力,我们教师一定要创设民主,富于创新精神的教学氛围,尊重学生的主体地位,尊重学生的个性,调动学生的主体积极性,注意抓住一切时机激发学生的创新的欲望,培养学生主学习和自我发展的能力。
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