浅谈中职学校英语趣味教学

发表时间:2017/5/24   来源:《教育学文摘》2017年6月总第230期   作者:邬思仁
[导读] 让大家到生活中用英语进行演练生活中发生的事情。只有学生把课堂所学习的内容应用到生活中才是真正的活学活用。
福建省泉州市晋江安海职业中专学校 362261
  摘 要:自从我国实行对外开放的政策以来,学术交流活动也越来越多。英语作为国际间交流的一共公共语言,地位越来越高,国家对英语的教育尤为重视。所以,我国现在从幼儿园时期就开始学习英语。在小学、中学、高等院校本科和研究生课程的设置中,更是重视英语教学、在国家重视的趋势下,英语成了必须学习的一门语言。 英语本身是一门很枯燥的学科,语言不是随便可以学好的,学习汉语如此,学习英语更是如此。中职学生普遍存在的问题是文化基础差、自我约束、自我控制能力差,如果在教学中单纯用传统的教学模式,机械地进行课堂授课,填鸭式地向他们灌输知识,不仅让他们感觉英语枯燥无味,反而会降低他们学习英语的兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”,一旦有了兴趣,学习起来也是事半功倍。如何激发学生的学习兴趣,并让它成为学生学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。
  关键词:中职英语 趣味教学 师生关系
  在英语教学过程中,应顺应孩子的成长规律,激发学习兴趣,积极参与,让孩子们在轻松愉快的氛围中上好英语课,充满乐趣地学习英语,培养交际能力。那么具体如何实施呢,分为以下几点:
  一、教师在教学中处理好师生关系
  教和学两者是互相关联、密不可分的。有教者必然有学者。但同时教和学又是一对矛盾体,作为矛盾双方的代表——教师和学生如何处理好这种关系,对完成教学目的至关紧要。
  教师对学生态度的好坏直接关系着学生学习英语兴趣的程度。一个热爱学生、尊重学生的教师会受到学生的爱戴也会受到学生同样的回报。教师对学生的良好态度也能诱发学生主动学习的愿望。教师可采用口头表扬或物质奖励的手段来鼓励学生。通过心理学的特点分析告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。所以,只要教师试着去接触学生、关心学生,学生也会同样地尊敬自己的老师,甚至可以成为很好的朋友。
  二、在教学中打破传统的教学模式
  传统的教学模式和方法,总是教师一人在课堂上唱独角戏,学生始终处于被动地位,这样会让他们感觉拘束,没有机会表达自己的想法,久而久之会让他们失去兴趣。即使那些尖子生也是把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之。但就多数学生而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导致“两极分化”,教学质量不佳。


  课堂环境的好坏对激发学生的学习兴趣影响极大,这就需要教师在教学方面多下功夫了,教师在讲课时要为学生提供轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全身心地投入到课堂教学中,要以饱满的热情和最好的姿态去面对学生。
  为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”、“动静结合”。全方位地把学生调动起来,动脑、动口、动眼、动耳、动手及其表情,以最佳状态投入到学习的过程,如:学习动物的单词或句子,可以根据各动物的特点、形态表现出来,cat(猫)可听声音,tiger(虎)可做老虎状,双手一张,嘴一咧就扑向猎物。于是各种各样的动物就活灵活现地展现出来了,学生识记单个词汇就不觉得枯燥了,相反学得快,记得牢,寓教于乐。但是,教学过程中让学生动起来,是让学生成为真正的课堂主体绝对不是形式主义。其目的在于让学生通过活动参与到课堂的教学内容,让学生充分理解和掌握教学内容,从而在轻松愉悦的环境中学习,趣味中学习、快乐中成长。
  三、把游戏贯穿于英语课堂的始终
  为了更好地激发学生的兴趣,教师要认真钻研教材,不断地探索,不断地追求不同的教学方法。例如教字母时,可把字母做成卡片让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教唱字母歌。这样做学生学得既快又好,还锻炼了学生的观察能力,反应能力,集体观念,让学生兴趣盎然地学习。
  开始教单词,我们可充分利用直观教具和图片教具。在mooncake时,我们可准备好实物“月饼”,并通过多媒体辅助教学播放中秋节赏月的幻灯片来供学生欣赏,这样无论是从视觉上还是听觉上都给了学生很大的冲击,也有利于增强学生的记忆和理解能力。教句子开始可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等,都可提高学生兴趣,比老师一遍一遍地讲,学生一遍一遍地读,效果要好得多。 教课文可采用模拟对话,扮演角色,讲故事,看图说话,组句成文等多种形式。这样学生表现的机会就多,他们就会越来越自信,更容易爱上英语的学习。
  四、课下多开展丰富多彩的英语活动
  在课下时,教师可以让学生多参加英语活动,例如:让学生轮流把每天发生在身边有趣的事情通过办板报的形式写下来。每月进行评比并给予奖励。有针对性地开展口语比赛、朗读比赛等。也可以周末组织一日游的形式,让大家到生活中用英语进行演练生活中发生的事情。只有学生把课堂所学习的内容应用到生活中才是真正的活学活用。
  参考文献
  [1]肖辉 浅议小学英语教学中学生兴趣的培养策略[J].中国校外教育,2014,(29),73。
  [1]姚立秋 谈初中英语教学中的趣味教法[J].新课程(教研),2010,(03),71。
  [2]崔益兰 浅谈初中英语趣味教学的误区与对策[J].中学英语之友(下旬),2011,(01),85。
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