小学英语课堂兴趣教学 徐茂国

发表时间:2017/3/27   来源:《未来教育家》2017年2月   作者:徐茂国
[导读] 《课程标准》对小学英语课程目的做了明确规定,根据小学生的生理和心理特点以及发展需要。

安徽省金寨县梅山镇小学

【摘要】:小学阶段的英语教学培养学生的兴趣是一个重要的任务,也是首要任务。所以,在英语课堂教学是培养学生的兴趣,创设轻松愉快的环境,营造民主活泼的气氛,是激发学生学习动力的关键,更是小学英语课堂教学的根本。注重对学生兴趣的培养可以从动中学、不断创新、创设情境和开展活动几方面入手。
  【关键词】:小学生、年龄特点、教学法改变、
  《课程标准》对小学英语课程目的做了明确规定,根据小学生的生理和心理特点以及发展需要,小学阶段英语课程的目的是激发学生的学习兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。教学要想取得成功,其中的一个最关键因素在于激发学生的学习兴趣 有效的教学往往能够使学生始终处于一种兴趣盎然的状态之中,从而自主、积极学习。因此,合肥英语培训韦博英语教师要通过各种方法和手段有意识地激发学生的学习兴趣组织学生进行广泛的活动加强对学生英语学习兴趣的培养,使他们乐学、好学。使学生最大限度的处于主动状态中,这样就能大大激发学生的求知欲。
  一、突出"动",动中学,激发兴趣。
  这里的"动"主要是指人的肢体语言,有心理研究表明,人们获得信息的渠道,有人11%是通过听觉,而83%是通过视觉获得的。而精妙的表达信息的方法应该是7%的语言+38%的声音+55%的表情与动作。在教学过程中,教师的一个眼神、一个表情、一个手势、一个动作,都能使语言得以形象化、生动化 的表现出来,取得"先声夺人"的效果。如在教学单词cat时,教师可以通过模仿猫的动作来引起学生的注意,让学生从肢体语言中去理解认识单词,这即加深了学生对这个词的记忆,又极大的激发学生的兴趣。在以后几个有关动物单词的学习中,学生手舞足蹈,主动参与,边模仿边学习了新词。这是通过教师的动,引发了学生的动,培养了学生学习兴趣,收到了良好的教学效果。英语教学中母语对学生产生的影响是十分深远的,所以要尽量不利的影响,就要适量少用母语的交流。但小学阶段的学生英语水平有限,不用母语怎么办呢?那么肢体语言又派上了用场。人们常说:眼睛是心灵的窗户。通过眼神的交流,我们可以看到学生对新知识的渴望、学习交流时的疑惑、获得成功时的喜悦。学生也可以看到教师传达的期望、鼓励、肯定和赞扬。这种交流给师生之间架起了一座四通八达的高速路,时刻关注学生,给学生以发出反馈信息。"动"还分为教师的动,和学生的动,教师要以自己的"动",达到调动学生的"动",学生的"动"主要是指积极的学习活动。教学中只有让学生充分"动"起来,课堂"活"起来,才是达到激发学习兴趣,提高学习效率的好方法。



  二、营造英语氛围
  活泼好动.有强烈好奇心是小学生的心理特征。因此,在教学中教师要顺应学生的这一特征.创建一种和谐民主的课堂氛围.使学生们轻松地投入学习。这样学生就敢于大胆发言,勇于质疑.不断产生学习英语和施展能力的兴趣。因此,教师在课堂教学中要特别注意利用上课的前十分钟创造出一个良好的课堂气氛 。学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如,南方人学普通话,若能到北方生活一段时间,受到地道的普通话的熏陶,胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的。要?化课堂意识,根据教材内容设计生活语境,如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容,让教师和学生扮演里面的角色,使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语,参与性很强,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语、掌握英语。
  三、利用多媒体实行情景教学
   现代教学,不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式,而应适应小学生的心理特征,采用多媒体教学手段。《九年义务教育全日制小学英语教学大纲》指出:“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学,形象直观,生动活泼,有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者,就要?常利用图片、实物、幻灯机、录像机等辅助工具,利用情景和设置情景进行教学。这样,就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如,我在教“学习用品”一类单词时,我拿出一支钢笔说:This is a pen. 又指着铅笔说:That is a pencil. 然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词,学生就很直观地学会了它们。他们耳朵听着单词读音,眼里看着实物,很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶?、杂志封面、玩具等东西,进行实物教学。有时可让学生作出一些表情、动作,或让他们到黑板上?出简笔?或编一些短剧进行即兴表演,创设一些情景。除了用图片、实物教学外,还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时,可用录音机播放课文,让学生仔细听音,认真模仿,学习标准的语音语调,还可利用录音机的录音功能,自制符合课文内容的录音,供学生学习。如在教animals时,可先录下牛、狗、猫等动物的声音,在课堂上放录音,学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声;而当录音机放出这些动物相应的单词读音时,他们又兴致勃勃地大声跟读"cow", "dog", "cat",课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声,伴随而来的是一片欢笑声,整个教室洋溢着愉快的气氛。声音和形象相结合,语言和情景相交融,使学生仿佛进入了语言活动的真实情景,收到了很强的临场效果。通过耳濡目染,极大地增强了学生的识记能力,增强了学习效果,把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事,学生又何乐而不为呢?
  四、建立平等的师生关系
  在教学中,我深深体会到学生热爱和喜欢某一学科的任课教师,他们就会对某一学科产生兴趣,并会积极学好该学科。因此,首先教态要自然亲切,教师的言谈举止对学生的学习兴趣有较大的影响,教师以饱满的热情,愉快的情绪,亲切的教态走进课堂,学生会感到你可亲可爱,使学生未上课先喜欢上你,收到无声胜有声的教学效果。其次,教师要尊重和热爱自己的学生,建立一种平等合作的师生关系,用教师的爱来激发学生求知的兴趣和对学习的热爱。在教学中,教师应始终做到在人格上尊重每一位学生,对学习成绩好的学生不偏爱,而是鼓励引导他们继续努力,更进一步;对学习成绩差的学生更应嘘寒问暖,和他们促膝谈心,帮助他们找?因,并指导其学习方法,还可把一些刊物杂志上的有教育意义的感人的东西读给他们听,使他们增长见识,受到启迪,增添学习动力和战胜困难的勇气。这样,师生关系就自然而然的融洽起来了,学生在上英语课时,一定会显出极大的热情。
  四、开展课外活动。延展学生兴趣
  苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”因此.教师在教学的过程中.要注重语言的实践,给学生创建各种运用英语交流的机会 例如.可以举办英语角、英语知识竞赛、英语故事会等活动.使学生将自己学到的知识用于实际。产生成就感,增强了自信心.增添了学习英语的兴趣和乐趣。课外,我常组织英语朗读比赛、英语歌曲和英语表演,学生利用所学英语知识自编自演,全身心投入,互比互拼,不甘示弱,这样一来他们的英语知识熟了.口语能力也进二步提高.学英语的兴趣越来越浓。
  总之,作为英语教师。我们一方面要向学生传授知识.另一方面更要重视培养学生学习的兴趣。英语学习,兴趣为先。这样才能充分发挥学生的主体作用.真正提高他们的创新素质和应变能力.使他们真正成为未来的可用之才。
  

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