浅谈培养学生英语阅读能力的方法与技巧

发表时间:2017/3/27   来源:《未来教育家》2017年2月   作者:夹秀丽
[导读] 培养学生能力时,教师应精心指导和帮助学生,尤其是入门阶段和基础阶段的学生。

山东省济宁市嘉祥县卧龙山镇卧龙山中学

摘要:精读主要指课堂上的课文教学,其内容涉及语音、语法、词汇等语言知识、文体修辞,听、说、读、写能力的培养以及学习方法等等。泛读指的是教师有计划地指导阅读配合课文教学的课内外读物。
  关键词:阅读  精读  泛读 
  中学英语的阅读分精读和泛读两种
  下面详细介绍几种精读和泛读常用的阅读方法:
  1、积极地阅读
  培养学生能力时,教师应精心指导和帮助学生,尤其是入门阶段和基础阶段的学生,积极地阅读着重训练学生记笔记和摘记的能力。学生读文章后,写出要点,摘出基本词汇和句子结构以及有关细节。为了帮助学生积极地阅读,可提出突出主题的问题,例如:
  What  does  the  writer  want  to  tell  us?
  How does  he  support  his  argument?
  要求学生自己提概括文章主要内容的问题,进而提高自学的能力。
  2、预读
  为了抓住文章的主要思想,学生应先浏览或预读所学材料,注意题目、大小标题,文章开头第一段和其它各段的第一句以及最后一段。教师采用一系列练习使学生预先阅读所选的段落,然后就中心思想回答问题。预读有助于确定是否值得阅读这类材料。阅读文章和书籍时,应注意开头中间部分和结论,这有助于理解文章的主要思想。
  3|、计时阅读
  计时阅读是测验学生阅读速度的一种方法。它的程序是先让学生默读一篇难度适当的短文,然后回答十道多种选择理解题。学生做练习时,教师在旁计时,概括每人读完的时间,算出他们的阅读速度。例如,一篇短文若有1600词组成,用二十分钟读完,则读速为每分钟80个词。
  4、次递控制法
  阅读教学最简单易行的是次递控制法。此方法适用于基础阶段。在布置阅读材料时,不论是作为课堂上学习,还是指定为课外读物,教师都必须先念一两遍给学生听,以产生先入为主的作用。一方面训练学生的听力,另一方面使学生在默读或朗读时避免产生错误的发音。在课堂上,为了检查学生阅读理解程度,可以从中挑选一些问题要学生回答或要求学生用英语口述故事的梗概,或用自己的话来复述文章的内容。
  5、词和短语阅读
  培养学生阅读速度的另一个方法和技巧是词和短语阅读。它是决定读速的重要因素之一。这种方法是按意群训练阅读能力。它有助于扩大视域。一个熟练的读者的视幅大约有4—6公分宽,就是说能一目看四、五个词。


为扩大视幅就得指导学生以短语为单位进行阅读。
  6、关键词语阅读
  关键词语阅读的主要问题是要确定哪些词或短语是关键词语。这需要做一些特殊指定的练习。
  7、随情节的发展进行预测
  每篇课文,无论是故事,还是科普常识,作者总是通过作品向读者传递信息。由于读者有其知识经验和情感,他们往往通过作品对内容产生思想感情上的共鸣,感知其思想的脉络,随作品情节发展或追溯作者所阐述的观点,读者能在一定范围内预测作品内容下一步的发展,常常提出一些问题预测下一步的内容,并在阅读过程中加以证实或否定。因此,阅读是读者通过自己主动、积极的利用已有的知识和经验领会作者的思想,最后达到理解的目的。阅读不是消极的接受的过程而是主动积极的思维过程。
  8、根据词根或词缀推测词义
  英语中许多词由词根加词缀组成。词缀分前缀和后缀,加前缀的词与原来词根的意思完全不同;加后缀的词有时词意虽改变,但常常只改变词性。具有一定的构词法知识,了解前缀和后缀的意义和作用,可以解决阅读中的一部分词义。这也是扩充词汇量的一条捷径。有人曾分析了二万个词中带有前缀的词,其中有15个前缀,约占全部前缀出现率的80%。
  9、注意一些指示词的用法
  有些词在文章中起路标作用,它们能告知读者什么时候前进,什么时候急转弯,从而帮助读者预测作者的思路的方向。
  指前进的路标的词有and, more, also, moreover, more  than  that,
  furthermore, likewise等。读者根据这些词就能预测作者将要表达的意思。这一类的另有一些词,所起的作用略有不同。例如:thus,
  so, andso, therefore等。它们能使读者预料作者将要表达更为重要的思想。预示思想将有大转变的词,最常见的有“but”。这么一个小词,却包含了无限的力量。它可以否定作者在前面所讲的一切。当人们听了一大堆恭维话,心中则觉得乐滋滋的时候,作者忽然掉转口气,用“but”转换方向,否定或冲淡了上面所说的话,使听者顿感甜味未尽,苦从中来。这一类词还有 yet, otherwise, although等。
  10、根据上下文猜词义
  不容置疑,词汇量的多寡,是掌握阅读速度快慢的一个重要因素,蛋不是决定性因素。因为只掌握孤立的词义而不能根据上下文猜词义仍是难以提高阅读速度的。所以根据上下文猜词义是一种极重要的阅读方法和技巧。如:In  Januare  and  February, the coldest  months  of  the  year, people  try  to  stay indoors  as  much  as  possible。从上下文可猜出coldest有“最冷”的意思。阅读时,少数生词并不会影响理解整篇的主要内容。相反,只要抓住文章的主要内容,有些生词的意义是可以猜出来的。根据上下文猜测生词,习语的涵义,也就是依据语境悟意(gueessing  the  meaning),练习依据语境悟意的方式很多,有多种选择、填空、释义等等。
  11、略读
  略读的目的是以最快的速度粗略地了解文章内容的梗概。略读是训练快速领悟文章大意的一种方法。
  略读时,先快速地读完文章的头几个段落,以便对文章的内容、背景、作者的风格、态度略有所了解。后面的一些段落则可读其每段的主题句。主题句可能是段落的第一句,或是最后一句,有时也在中间。
  略读时,可以充分利用书本的目录,根据内容章节,决定取舍。略读某些段落章节时,应注意关键词、实词。略读是在有限时间内阅读大量读物的唯一途径。略读的理解力不能要求达到70%或80%,一般则是50%左右。
  以上介绍的十一种方法,有的在入门、基础、提高阶段均可采用,有的则只适用于基础阶段或提高阶段。而掠读查阅等方法,一般适用于提高阶段。
  

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