如何让学生在快乐愉悦的氛围中学好英语

发表时间:2017/3/27   来源:《未来教育家》2017年2月   作者:葛祥珍
[导读] 在小学英语教学过程中,鉴于小学生生理和心理上的特点,我们应有针对性地根据教学目标。

山东省郯城县李庄镇中心小学

摘 要:在英语课堂教学中,要想活跃课堂气氛,教师就要抓住一切可以利用的因素,多一些教育的智慧,增强学生学习英语的兴趣和热情。充分利用一切教学手段,使学生置身于一个英语的天地中。在活泼、轻松、愉快的课堂情景中,孩子们才无拘无束的表现“真我”,这样学生的学习积极性才会提高,才会成为学习的主人。
  关键词:小学英语课堂;教学气氛;营建
  在小学英语教学过程中,鉴于小学生生理和心理上的特点,我们应有针对性地根据教学目标,从学生实际出发,制定相应的教学策略,活跃课堂气氛,激发学生兴趣,提高学生参与教学活动的积极性,真正做到寓教于乐,让学生在快乐愉悦的氛围中学好英语,发展自身能力。
  以积极的心态感染学生,营造良好的教学环境。教师是课堂的组织者,虽然我们倡导学生是学习的主体,但是教师的引导作用和示范作用也是很重要的。如果教师在课堂上出现消极的情绪,那就很快会蔓延到整个课堂中,影响每一个学生的学习情绪。教师应当以身作则,以积极的心态去教学,感染每一个学生,调动他们学习的积极性,营造良好的教学环境。赞可夫的心理实验表明,教师的良好情绪会使学生精神振奋,教师的不良情绪会抑制学生的智力活动。教师本身的情感状态,会对学生产生潜移默化的影响,在课堂教学中,我们不但要注意以情动情,还要注意调动他们的积极性,营造积极活跃的课堂学习环境。学生学习的兴趣和积极性提高了,课堂教学的任务也就能顺利完成了。
  教师可以运用体态语,形象生动的身体语言能充分调动学生的学习兴趣和参与热情,受到理想的教学效果。我认为老师的个人魅力是很重要的,小学生在很大程度上是先喜欢老师进而再喜欢这门课的。所以教师亲切自然的教态,美观得体的衣着,既可对学生起着潜移默化的作用,又可在整个英语教学中发挥不可低估的作用。下面我将从体态语的表情、替代、模仿等三大功能的角度来探析体态语言在小学英语课堂教学中的作用。体态语的表情功能在英语课堂教学中的作用:“眼睛是心灵的窗户”优秀的英语教师能用眼睛微妙地控制学生的情感波动,用眼神和学生互动交流思想,表情达意。我在教学过程中,经常运用目光和视线接触学生,以此交流控制课堂教学,判断学生掌握所教内容的情况及学生情绪的变化,收到了良好的效果。体态语的替代功能在英语课堂上的作用:现代英语课堂教学注重功能化和交际化,师生之间的互动交流显得尤其重要。为了降低英语课堂教学的难度,英语教师应在特定的课堂语言教学环境中恰当地增加体态语言。
  恰当使用多媒体技术,有效活跃课堂气氛。小学生好奇心很重,对新鲜的事物有特别高的兴趣。


在教学中,恰当使用多媒体技术,运用多媒体技术声形并茂、动静结合的特点,给学生以多种感官的刺激,激发他们的兴趣,活跃他们的思维,提高他们对知识的理解和记忆,从而达到教学活动的有序进行,课堂任务的顺利完成。例如,在教学Let’s eat一课时,我们可以通过多媒体展示野餐的情况,结合优美的歌曲,将学生的思绪带到野餐中,创设了有效的英语环境,引导学生自然的运用Can I have ...?促进学生们积极的交流。这节课本身就是比较贴近生活的,而使用多媒体影像将这些东西展示出来,让学生们产生身临其境的感觉的,将自己用眼睛观察到的事物用英语表达出来,一方面能促进学生加强对知识的理解和记忆,同时也大大活跃了课堂的气氛,有利于有效地开展教学。
  组织小游戏、小活动,活跃课堂气氛。游戏作为一种教学方法,可以让学生在愉悦的课堂氛围中学习英语,提高学生参与的积极性,实现课堂互动的有效途径。在教学中使用游戏教学法,可以将枯燥的英语学习转变为生动有趣的,学生乐于接受的形式,即可为学生创造良好的语言交际情境,让他们在玩的过程中学习英语,还能培养学生良好的习惯,提高他们的心理素质,将他们对英语的畏惧情绪淡化,使他们逐渐喜欢上英语。在小学英语教学过程中,游戏的开展应注重参与性、娱乐性和目的性,可以让尽可能多的学生参与到游戏中去,让尽可能多的学生喜欢参与其中,而游戏的整体设计要围绕着教学目标来制定,以实现教学目标为最终目的,兼顾学生素质的发展。
  重视学生的主体地位,发扬教学民主,创设轻松和谐课堂气氛,增强学生的参与意识,让学生在课堂中活起来。注重诱发学生的学习动机、激发他们对英语的学习兴趣,学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的,只有当学生喜欢学、要求学,有迫切的学习愿望时,他们才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么,学生的这种学习动机从何而来呢?这就要靠教师的教学艺术,要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学生的学习动机、激发学习兴趣、活跃学生的思维,如设置悬念、创设情境等,将学生置于心求通而未达,口欲言而不能的心理状态;帮助学生树立自信心与勇气,增强学生参与课堂活动的意识;英语学科的教学特色是充分发挥其语言功能,讲究对话的艺术。这就要求教师引导学生全体主动参与,使其克服羞于开口的毛病,积极参与语言交际活动。在英语教学中,我常常用表扬和鼓励的话语激励学生,让学生能够大胆地表现自己,每一课都尽量创设大量情境并提供广泛的语言材料,让学生进行听说读写训练。
  教师要转变观念,让教学方法与教学手段活起来,而且在课堂上教师要有亲和力。单一、呆板的教学方法与手段,只能让课堂变得枯燥乏味。新课程背景下的英语课堂教学应是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的,而不是黑白无声的。教师上课节奏要快,以训练学生的反应、思维。小学生的有意注意时间大多不超过20分钟,注意力易分散,一旦教学方法呆板、节奏慢,就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。因此,教师应抓住学生注意力集中的短暂时刻,用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动,如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等,使学生既紧张又活泼,在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。这样,学生的学习积极性高,不会感到厌倦,对知识记忆得也特别牢固,教学效果自然较好。这种形式的教学,让全体学生都动起来,从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维;激发了学生的学习兴趣,并在活动过程中,培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。

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