《小蝌蚪找妈妈》教学设计与评析

发表时间:2017/3/27   来源:《中小学教育》2017年3月第273期   作者:王月红
[导读] 小蝌蚪带来了一些生字词来考考咱们,看看咱们班的小朋友会不会读这些词语,是不是真的够聪明,敢接受挑战吗?
广西南宁市良庆区大塘镇中心学校 530232
  一、巧妙导入,激发兴趣
  1.刚才老师看到了一张寻人启事,想看看吗?
  (课件:蝌蚪图,童声录音——大家好!我是小蝌蚪。当我看到别的小动物欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁,她在哪?听说咱们班的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧!)
  同学们愿意帮助小蝌蚪吗?相机板课题,齐读。
  2.小蝌蚪带来了一些生字词来考考咱们,看看咱们班的小朋友会不会读这些词语,是不是真的够聪明,敢接受挑战吗?
  3.学习第一自然段:瞧,小蝌蚪来跟我们见面了(动画课件),多可爱的小蝌蚪啊!他们在池塘里游得多快活啊!让我们用快活的心情来齐读课文的第一段吧!
  (设计理念:兴趣是最好的老师,良好的开端是成功的一半,这样新颖别致的导入设计,会一下子牢牢抓住孩子的心,使学生就这么自然而然地进入了课文,进入了角色。)
  二、由“扶”到“放”,自主学习
  1.引导学生学习第二段:
  (1)一天,小蝌蚪看到了鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,当时他们心里会怎么想呢?
  (2)是呀,小蝌蚪也想念自己的妈妈了,它们是怎样问鲤鱼妈妈的?相机理解“迎上去”:引导观察插图,指名说“迎上去”的意思,播放动画课件加深理解(相机贴图板书:迎),从中你体会到小蝌蚪找妈妈时怎样的心情?(急切)指导用急切地语气读小蝌蚪的话。
  鲤鱼妈妈是怎样回答的?该怎样读鲤鱼妈妈的话?(亲切、慈爱)指名读。
  (3)老师来扮演鲤鱼妈妈,谁来扮演小蝌蚪,向老师打听打听?交换角色再练习。
  (4)请两名学生表演读,再进行男女生对读。


  (5)小结:从鲤鱼妈妈的回答中,我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是——四条腿,宽嘴巴。
  2.放手让学生自学第三段:
  (1)告别了鲤鱼阿姨,这回它们碰见了谁,发生了什么有趣的事?学习第三段。请你自己先读读,注意一定要读仔细,读懂课文后可以跟同桌配合表演,也可以去找你最喜欢的伙伴进行表演。
  (2)请学生来表演。(相机指导演出小蝌蚪的急切、乌龟的好笑和认真)为什么这次用了“追上去”这个词?相机引导理解 “追上去”,通过动画课件加深对该词的理解。(相机贴图板书:追)
  (3)分组进行感情朗读。
  (4)小结:从乌龟的回答中,我们又可以知道蝌蚪妈妈的特点是——头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。
  (设计理念: 由“扶”到“放”,既体现培养学习能力过程的循序渐进,又把学习的主动权还给学生,突出以学生为主体的地位。)
  三、小结内容,深入学习
  1.鲤鱼阿姨说,蝌蚪妈妈是四条腿、宽嘴巴,而乌龟却说,蝌蚪妈妈是长着大眼睛、披着绿衣裳,谁说的对呢?让学生讨论,得出结论——蝌蚪的妈妈就是青蛙(贴图:青蛙),找出课文描写青蛙妈妈的段落,体会青蛙的美,师生配合朗读。
  2.小蝌蚪在鲤鱼阿姨和乌龟以及小朋友们的热心帮助下,终于找到了自己的妈妈,该多高兴啊!
  3.品读以下重点句子:
  (1)学习小蝌蚪和妈妈见面后的对话,引导观察插图,指导读出高兴的语气,分角色进行朗读。
  (2)小蝌蚪听到妈妈的召唤后是怎么做的?理解动词“蹬”、“跳”、“蹦”,再配动作朗读。
  (设计理念:结合一年级孩子的年龄特点,创设各种情境,让学生通过说话、朗读、表演等方式体验学习的快乐,再次体现“以学生为主体”的新课标理念。)
  四、突破重点,训练能力
  1.其实,小蝌蚪在找妈妈的过程中,不知不觉身体也在发生着变化,它们是怎样慢慢长成青蛙的呢?请学生观察文中插图,看每幅插图上小蝌蚪的身子发生了什么变化,再划出文中相关句子。
  2.汇报交流,相机播放小蝌蚪逐渐变成青蛙的动画课件;进行填空说话训练。(总结板书,相机贴图:尾巴变短图)
  3.这么难的题你们都会做了,同学们真聪明!相信下面的习题肯定也难不倒你们。趁势引出课后习题让学生用“已经”说一句话。
  4.小蝌蚪已经长成了青蛙,它们会做些什么?让我们有感情地齐读课文最后一段吧!(课件)
  5.(课件)是呀,一只青蛙一天能捉70多只害虫,一年就能捉15000只害虫呢!所以说青蛙是庄稼的好朋友、农民伯伯的好帮手,我们可要好好保护它们哦!(板书:保护)
  (设计理念:利用多媒体动画课件呈现了小蝌蚪变成青蛙的经过,再利用填空式的说话训练降低了学习难度,突破了教学难点,还趁势用激励性的语言引出课文后面的习题进行训练,把语文的听说读写的能力巧妙落到实处。)
  五、总结升华,渗透德育
  同学们,我们学习了这篇课文,又增长了不少知识,你们高兴吗?你喜欢小蝌蚪吗?为什么?
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