高职计算机教学中培养学生创新思维能力的特点

发表时间:2017/3/16   来源:《科技中国》2017年1期   作者:李聪
[导读] 笔者针对当前高职计算机教学中易出现的问题进行了分析,以后提出了培育学生创新思维能力的解决建议。

潍坊市技师学院  山东 潍坊 261000
 摘要:现阶段的高职院校在计算机教学的过程中,已经取得了一定的成效,但是在实践的发展中,仍旧会出现诸多的问题,所以,就要针对这些问题,采取切合实际的措施给予解决和处理,通过教学方式和教学手段的改革,逐渐的提升学生的创新思维方式,笔者针对当前高职计算机教学中易出现的问题进行了分析,以后提出了培育学生创新思维能力的解决建议,以下为详述。
关键词:高职;计算机教学;培养学生;创新思维能力

        随着我国的社会经济和科学技术的不断发展,使得现阶段的信息理念也在逐渐的融入到各行业各业中,发挥着促进行业发展的作用。在高职学校的计算机课程实践过程中,仍旧存在诸多的问题,所以,相关高职院校在落实计算机教学时,不仅要突出对学生创新能力的培养,还要切合实际的改革教学模式,提高教学中的课程质量,这样才能促使学生提升自身的主动学习意识。
        对于现阶段高职计算机教学中易出现问题的分析
        教学内容以及教学理念都较为落实
        随着时代的发展,和信息化理念的不断融入,使得计算的相关知识以及使用技能已经在实践中得以更新,随之而来的高职计算机教学中的内容也发生了较大的变化,现阶段,高职院校中在落实计算机课程的过程中,更多的仍旧通过传统的教学模式,即灌输式的方法完成教学,这样不仅会降低计算机教学的水平,还会很大程度的降低教学科学性、合理性,致使教学理念较为老套、陈旧[1]。
        除此之外,很多高职院校的计算机教学,仍旧采用旧时的教学内容,传授给学生计算机相关知识,这样的方式不仅会致使教学内容落实,还会使教学结构和课程的选择无法满足时代发展的需求,无法与现阶段飞速发展的计算机技术相契合,最终会逐步的使课程的教授无法满足学生对计算机技术的需求,会很大程度的降低学生培养创新思维能力和创新意识。
        (二)教学方式无法适应时代的发展
        当前的高职院校很可能由于自身条件和资金上的不足,导致计算机设备短缺或计算机性能较差,容易造成计算机出现应用问题或出现崩溃的现象,甚至很多时候会由于设备不足,致使学生实践操作较少,这样的情况就会大大的降低学生学习计算机的效率[2]。
        通常情况下,计算机的教学课程分为操作部分和理论部分两方面,操作部分对于学生来讲,是起到促进实践能力的环节,而且一般都是基于教学理论的层面上的,在专业的机房内完成教学任务。而理论学习则更多地是针对计算机教学的基本内容,在课堂中完成教学任务即可,所以,学生在接受教学内容的过程中,不仅要完成理论知识的传授,还要掌握实践操作知识,这样系统的了解计算机技术,也利于学生的成长和全方位的发展。



        但是,当前的高职教学,很多时候都会受到资金投入的影响,依旧通过传统的教学模式,无法将现金的计算机设备以及技术融入到教学中来,像很多高职院校为了节约教学资金,降低多媒体设备的使用数量,这样不仅会很大程度的降低教学质量,还会在一定程度上降低学生的操作能力和实践能力。
        对于提升高职计算机教学过程中培养学生创新思维能力的建议
        转变教学理念
        要想提升高职院校中的计算机教学效率,就要制定出与时代发展相符合的教学模式,转变传统的教学方式,将培养学生的创新思维以及能力作为计算机课程教学的基础,这样不仅会有效地转变计算机教学途径,还会将培养学生的创新思维落实到教学实践中[3]。
        在计算机实践教学过程中,不仅要切实的将尖端的、先进的科技融入其中,还要将这一教学理念与学生的学习能力相结合,时刻牢记学生的主体性地位,这样的教学模式,不仅会巩固当前教学中的教材知识,还会促使学生提升社会适应力。值得注意的是,在改革教学方式的同时,还要充分的重视创新理念的作用,例如,教学在计算机课程教学的过程中,要针对性的提出有关新式的计算机技术的问题,而后再将这一技术理念和内容传授给学生,通过这样的方式,会一改传统教学过程中的灌输方式,还会有效地提升师生间的交流,增进师生感情,利于学生的成长和发展。日后学生遇到计算机相关的疑难问题,也会积极地提问,可见,这样的教学模式对培养学生的创新思维和能力具有促进作用,可以逐渐的转变学生怠惰的学习态度提升学生的学习积极性和探索兴趣[4]。
        注重实践操作能力的培养
        高职院校要想切合实际的提升学生的计算机学习效率,就要充分的将实践与理论相融合,尤其是计算机实践操作的培养和训练,通过计算机操作训练不仅可以提升学生的计算机应用能力,还会有效地提高学生的实践操作意识。所以,高职院校在培养新型的、适合社会发展的计算机人才时,应当根据实践发展需求,针对性的培育学生的实践操作能力。例如,高职院校可以通过构建校企合作的机制方式,提前做好学生的社会实习工作,而且在这过程中,活动组织负责人还要加强与企业的沟通,提升学生的创新能力和思维的培养力度,在社会实践中,让学生了解理论和实践相结合的重要性,以便学生在日后的学习过程中,培养自身的实践操作能力、创新能力和创新思维,最终达到全方位促进学生发展的作用。
        结束语:
        综上所述可知,随着社会经济和时代的发展,使得信息化理念也在逐渐的融入到各个领域中,并促进着行业的发展,这一发展趋势为相关高职院校的计算机专业的人才培养提供了有力的机遇,但同时也带来挑战,因为在发展计算机技术的过程中,会存在诸多问题亟待解决,如设备缺失、技术落实等等,所以,就要针对性的采取措施给予解决,比如,转变教学模式,更新教学理念以及着重培养学生的实践操作能力等等,促进计算机学生的创新思维和创新能力的培养。
参考文献:
[1]陈云德.高职计算机教学中培养学生创新思维能力的特点探究[J].佳木斯职业学院学报,2016,12(4):425-425.
[2]王耀珩.高职计算机教学如何培养学生创新思维能力[J].河南科技,2014,21(7):278.
[3]杨宇红.浅谈高职计算机教学如何培养学生创新思维能力[J].中国电子商务,2014,32(12):141.
[4]周国辉.浅谈高职计算机教学如何培养学生创新思维能力[J].广西教育C(职业与高等教育版),2013,18(2):147-148.

 

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