创新经济管理类人才培养的实验教学模式

发表时间:2017/3/16   来源:《科技中国》2017年1期   作者:龙妍
[导读] 在实验教学的过程中,首先就是要突出每一个人他的优点和缺点,然后通过在培养过程中不断的去完善和改正。

湖南财经工业职业技术学院  湖南 衡阳 421000)

摘要:经济管理人类培养方面存在着一些问题,我们需要通过对经济管理类专业在实验教学过程中所出现的问题进行仔细的分析和深入的探究,并且对实验教学模式进行基本框架的设置以及考核方式的确定。在实验教学的过程中,首先就是要突出每一个人他的优点和缺点,然后通过在培养过程中不断的去完善和改正。
关键词:经济管理;人才培养;实验教学;教学模式创新
        1.经济管理人才培养实验教学现状
        1.1领导人对实验教学不够重视
        大多数的经济管理人才培养注重形式,对于一些专业知识不够重视,随着越来越多的人投入到经济管理科学专业的学习,传统的实验教学模式已经远远满足不了现代学生的需要。大多数企业无法在短时间内去接收大量的实习生,学校又担心学生在实习期间的安全问题,所以经济管理专业的校外实习很难得到顺利的开展。大多数的学校不会给学生安排实习单位,在一定程度上经济管理的实验教学就只是停留于形式主义,传统的经济管理人才局限于计算机加软件的学习模式。在经济管理人才培养的过程中,许多内容协调的不够好,并且在教学内容上设计的缺乏逻辑性,在一些经济管理实验教学资源上没有得到合理的整合,这些都是因为领导阶层对于经济管理人才培养的实验教学现状不够重视,从而就导致对于该方面管理的实验教学投入过少。
        1.2组织管理不合格
        对于一些工科院校的经济管理实验教学,在管理上并没有得到合理的分类,欠缺系统性的经济管理人才培养的实验教学管理制度,也没有较好的质量评价体系。教师对于该方面的教学内容欠缺规范性,如果碰到责任心比较欠缺的教师,就会导致实验教学无法顺利进行开展,教师在学生管理方面对于每一位学生的管理标准设置的不一样,就会造成课时问题和实验室安排等方面出现摩擦。学校对于教师能力缺乏考核和监控,但同时学校又没有办法去解决教师授课的现状,所以在一定程度上实验教学的质量就会有所下降。
        2.实验教学模式实现条件
        2.1构建实验教学资源平台
        对于现行经济管理实验教学模式的实现条件要不断的去完善,首先要构建实验教学的一个资源共享平台,对实验教学资源进行科学性和系统性的整合,可以为开展经济管理实验教学做好一个夯实的基础。与此同时对一些实验教学的教科书也要不断的去优化它的质量,在实验教学的课件、实践的教科书、实验教学软件和实验大纲方面,都要在知识体系上进行一个有机的结合。在对实验教学的资源设置上,不断地去构建出一个协作、共享、开放和完整的实践教学资源平台。



        2.2建设高品质的实验室
        现代的经济管理人才培养的实验教学,需要满足资源的共享性和学科的跨专业性,这样可以突出管理工程与科学和经济管理的重点内容,并且要不断的去整合优化实验室的内容和设备。经济管理方面的实验室应该是以资源共享为前提的,对于一些实验室的功能需要进行一个系统性的安排,不断的去完善实验室中的设备和资源。实验室在设计上要有一个教学侧重点,之所以设置经济管理实验室,就是为了模拟真正的经济实战,提高学生的经济管理水平。在综合实战模拟上,应该应用沙盘模拟和实景录像演示,在整体上去提高经济管理类人才培养的实验教学水平。当然作为学校要提供大量的资金和人力,配合相关工作人员去打造一个多板块和多功能的实验室,在师资方面要配备实验室的专职工作人员。
        3.创新经济管理的实验教学模式建议
        3.1 开设学生科研项目
        传统的经济管理人才培养的实验教学模式,已经不能满足于现代经济管理教学的发展,所以我们要不断的去创新经济管理的实验教学模式。首先我们要开设学生的科研项目,不断的去鼓励学生主动的去接触到经济管理方面的知识,学生也可以在专业导师的指导下去开设一些有关经济管理方面的社团,然后组织更多的人去对经济管理方面的知识进行学习。教师可以帮助学生去开设一些科研项目,学生在科研项目的研发过程中会培养一些创新思维和创新意识,在对经济管理知识不断的学习中,学生自身就会意识到学习体系中存在的优势和劣势。在科研项目的研发过程中,学生作为科研项目的主体,加上导师的悉心指导下,当整个科研项目顺利的完成后,学生自身就会形成一套较为完整的理论和实践的学习体系。
        3.2建设校内外实验教学基地
        学校要提供经济管理学习的一些基础设施,首先要建设校内实验室和校外实验室,在校内实验室中教师是具有主动权,可以保证教学的每一个环节按照设定的程序进行。在学习的整体思路中打破传统的学习模式,特别是在实验室的建设过程中,要完全摒弃掉商业公司驱动的模式,需要设定最终的学习目标,并且制定相应的培养计划。与此同时还要建设校外的实验基地,通过在校外的实验室中进行模拟学习,可以促进双方共同取得合作胜利,并且在此期间所涉及到的一些费用,可以由实习岗位和校内人员进行收方面的资金支持。
        3.3培养教师的逆向思维
        在经济管理人才培养实验教学上,要不断的去培养教师的逆向思维,作为一名教师首先是要教授学生知识,但是自身也要不断的去吸收一些外来的知识和先进的知识。教师需要不断的去进行学习,吸收外来的经济管理理论知识,不断的去增进专业知识内容。作为学校也要定期的去引进一些专家学者,去拓宽在职教师的经济视野,培养批判性的思维能力,积极鼓励专业教师去参加一些社会实践工作,积累一些更为广阔更为具有实践性的经济管理知识。
        总结
        创新经济管理人才培养的实验教学模式,可以提高学生的经济管理水平,随着越来越多的人投入到经济管理科学专业的学习,就会导致实验教学无法顺利进行开展。现代的经济管理人才培养的实验教学,需要满足资源的共享性和学科的跨专业性,但是目前的经济管理人才培养体系还存在着许多的不足。
[参考文献]
[1]王宗萍,章新蓉.创新经济管理实验教学模式[N].光明日报,2008
[2]欧阳丽莎.德国“探讨式 ”教学模式研究[J].教学研究,2008
[3]叶枫.深化实验教学改革,不断培养创新人才[J].实验室研究与探索,2008
[4]高红. 开设自主性试验,培养学生创新意识和创新能力[J ].实验技术与管理,2001
[5]李进.实验教学重在过程[J].实验室研究与探索,2009


 

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