谈民间美术在中小学美术教学中的应用研究

发表时间:2017/1/11   来源:《中小学教育》2017年1月第265期   作者:王勇
[导读] 人们在欣赏民间美术作品的同时能够领略到中华民族的优秀传统文化,对个体道德伦理、社会责任感等产生深刻的影响。
新疆乌鲁木齐市第69中学 830000
  摘 要:民间美术是中国五千年历史文化沉淀的产物,是我国传统艺术的瑰宝。21世纪的今天,随着现代化、信息化程度的不断深化,民间美术受到严重的冲击,我们该如何传承和发展,需要美术教育者的关注和反思,让学生运用现代教育理念去实践、理解和研究,创造性地利用地域民间美术,真正感受到它恒久的魅力。
  关键词:民间美术 教育教学 应用研究
  民间美术植根于我国传统文化中,是中华民族聪明才智的结晶,民间美术在社会教育方面发挥着重要的作用。人们在欣赏民间美术作品的同时能够领略到中华民族的优秀传统文化,对个体道德伦理、社会责任感等产生深刻的影响。
  民间美术长期以来以其特有的方式传承和生生不息地发展,在少数民族地区,我们随处可见各式各样的民间艺术品,这些艺术承载着一个民族地域文化的审美特征,反映了一个民族的生活方式、生活态度,具有独特的艺术表现形式和组织架构的历史形态;它是一个民族情感的和理想的载体,是和生活融为一体的,而如今传统民间美术距离现代生活却越来越远。我们如何让学生真正能感受到民间美术的价值所在?
  一、民间美术在中小学美术教育中的作用
  不可否认,现代工业的发展使得民俗与民间美术失去了其生存的土壤,许多地方的民俗与民间美术被现代技术取而代之,传统的民俗内容越来越少了。让它们以一种活态继续下去,只有当传统民艺成为学校教育的一部分,它才能真正得到传承和发展。在学校开展传统民艺的教育,了解和认识了传统民艺对时代和文化发展的重要性,也提高了艺术的鉴赏力,对民俗与民间艺术的兴趣培养则是达到熏陶和增强这一代人的艺术审美素养,促使他们对其了解和关注,形成影响这一文化发展的综合环境。由此看来,民间美术中储藏着优秀古典的教养,是现代中学生获得审美机能的沃野,它的文化不随时代的更移而被遗弃,而是随着时代的更新而不断更新。在多元文化发展的今天,对保留民族传统的精华和进行民族精神的教育,具有不可替代的作用。
  二、民间美术在美术教学中的应用途径
  1.利用民间美术资源,拓展美术课堂教学内容。在我国古代,民间美术与民俗活动之间存在十分紧密的关系,民间美术是随着民俗活动的发展而发展的。在民间,一些民俗活动,如婚丧嫁娶、迎神赛会等,民间美术也十分活跃,包括服饰布置等都对民间美术进行了充分的运用。民间美术遍布我国各地,而又因为中国地域极为广阔、民族众多,且在地理环境、文化风俗等方面皆存在较大差异,这就决定了民间美术形式的多样性、风格的丰富性。其应用也愈发广泛,如其产品既可以是家居品,也可以是美化品,不仅具有艺术性,还具有实用性。通过对民间美术审美价值与实用价值的综合利用,便于学生在日常生活中对民间美术进行了解和学习,以从实际中触碰到民间美术的精神和内涵。
  2.借助民间美术资源,拓展美术课堂学习内容。民间美术所使用的制作材料大多较为普通,但是制作技巧极为精细,构思也极为巧妙。在民间美术中,通常都是利用大胆化的设想,以表达强烈、夸张的情感,也常用人们熟悉的手法,通过形象化的描绘表达人们对生活的期待和愿望,既具乐观、积极的态度,还带有鲜明的情感色彩。民间美术拥有十分丰富的产品,不仅有极具艺术特色的工艺品,又有极具实用性的生活用品,还有与传统民俗、宗教等存在紧密联系的艺术品。在美术教育教学中,可利用一些简单、普通的材料,引导学生发挥主观能动性,以培养学生的动手操作能力,同时促使学生对民间美术形成充分、全面的认识和了解。民间优秀传统美术异彩纷呈的性状,正是美术教育的所需内容,如果将之适当引入中小学美术教育课程中,有利于学生理解民间优秀传统美术的精神内涵,有助于学生提高对民间优秀传统文化的兴趣。美术课堂渗透民间优秀传统美术资源,有利于民间优秀传统美术资源的保护。民间优秀传统美术的创作是劳动人民在生产过程中创造的,是经过传承和不断创造的艺术智慧的结晶。因此,在指导学生创作前,老师可先提一些与创作主题有关的问题来调动学生的情感体验和创作积极性。如在上人美版《剪纸团花》一课时,我提前布置学生课外收集新疆民间的各种图案素材。上课时,重点给学生讲述剪纸图案的选材、设计以及剪纸技法,让学生在各种繁杂的素材中学习各种“工艺”的图案造型及元素知识,获得创造的灵感,进行综合创作。

在巡回辅导中对学生的想象力与创造力再进行激发,采用不同的评价和交流方式,让学生在互动中自主评价自己的作品,在这样的探索学习中,更多地了解民间传统艺术的多层性和广泛性,利用本地美术资源来设计创作更多的美术作品。这样将美术学习提高到文化学习的层面,也让学生在多渠道地体验美术学习乐趣的同时认识到民间传统美术的价值,同时更增进对家乡的热爱之情,主动地在日常生活中发挥传承、保护和发展民间优秀传统美术的作用。
  3.借助民间美术资源,培养学生的创造力和想象力。爱因斯坦说:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”在美术教学中融入当地民间优秀传统美术,是训练想象力的一种有效方法。如在欣赏《泥塑》教学中,我引导学生说说自己家乡的自然环境,再说说家乡有哪些泥塑、彩塑资源,接着让学生说说自己想创作什么样的作品、设计的外形是怎样的……这样,通过和学生交流,激发了学生了解家乡的民间传统美术的兴趣,鼓励学生大胆创作。学生思维非常活跃,能积极思考探索,创作出富有创意和地方特色的泥人,并在此过程中利用当地的泥塑、彩塑资源。这让我体会到,只有充分利用了当地民间优秀传统美术,并对学生进行积极的引导,让他们不断积累成功的体验,才能更深层次地培养学生的想象力,使他们对学习充满兴趣与自信。将民间优秀传统美术与美术教学相融合,是创设良好的美术课堂教学氛围、继承和发扬本地区民间艺术的有效形式,让学生在丰富的文化情境中获得美术知识,感受美、欣赏美、表现美、延续美和创造美。对于学生而言,民间美术属于一门新型课程,对其认识和了解并没有深入到内涵和实质上。因此,在美术教育教学中应用民间美术时,应从学生的实际情况出发,对教学方案进行合理的考虑及精心的设计。在整个教学过程中,教师都应根据学生的接受水平、学习水平及兴趣爱好等,开展符合学生特点的教学环节,从而使学生在真正意义上通过对民间美术的学习,对中华民族的传统文化进行深入、充分的认识。
  因此,在美术教育教学中应用民间美术时,应加强重视如下几个方面:
  (1)要有充分的课前准备。和其他课程相比,美术具有自身的独特之处,如画面多样、色彩丰富等。从学生角度而言,他们对美术课程更容易产生浓烈的兴趣和爱好,在美术课堂活动中,也更容易吸引他们的注意力,以促进教学效果、质量的有效提高。针对这一优势,教师在备课时可以根据实际教学内容,巧妙地将民间美术融入到教学内容中,基于学生的知识水平及接受能力,对教学环节进行精心设计,以在充分满足学生学习需求的同时,向学生传达民间美术的文化内涵。
  (2)要用科学的教学方法。在美术教育教学中,教师应利用科学、合理的教学方法,将民间美术与教学环节进行有机结合,从而使民间美术充分融入到美术教学过程中。新颖、科学的教学方式的利用不仅能充分激发学生学习美术的积极性,还能在拓宽学生视野的同时增长他们的见识,进而增强学生对民间美术的热爱之情。 不管是何种课程,其最终的目的都在于对学生综合能力的培养,因此,在美术教育教学中,教师应注重对学生各方面能力的培养。在运用民间美术的过程中,对学生能力的培养主要可以从如下几个方面出发:首先,审美认知能力。在美术课堂教学过程中,教师应有意识地引导学生养成认真观察生活的良好习惯,通过观察,在潜移默化中促进学生审美认知能力的提高,以帮助学生全方位、多角度地认识民间美术。其次,动手实践能力。在民间美术中,实践操作能力必不可少,因此在美术教学过程中,教师应有意识地培养学生的动手实践能力,如引导学生通过剪纸,表达某一特定的美术形象,从而使学生在实践中充分了解民间美术的精神文化内涵。最后,创造能力。民间美术是一种智慧的创造,在美术教学中,教师应积极引导学生进行美术创造,从而使民间美术得以真正的传承。
  (3)要做及时的教学反思。将民间美术充分运用到美术教育教学中并不是短期一蹴而就的过程,而是研究与实践相结合的长期性过程,长期的实践必然会存在一些教学规律。因此,在美术教学结束后,教师应对课堂实际教学进行及时的总结和反思。
  参考文献
  [1]伊琰 浅谈我国民间美术.安阳师范学院学报,2010,(3)。
  [2]田晓菁 浅谈我国民间美术与学校美术教育相结合.美术向导,2009。
  [3]刘宏 探究民间美术在美术教育教学中的应用[J].商情,2011,(35)。
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