分析微课程在中学英语教学中的应用策略

发表时间:2017/1/10   来源:《中学课程辅导●教学研究》2016年10月上   作者:罗国营
[导读] 本文主要探讨将微课程运用于中学英语教学中的有效措施。

摘要:微课程为一种新型课堂教学模式,其最突出的特点是“微小”。微课程主要以视频作为主要形式开展教学活动,学生的学习不再受时间、空间限制。本文主要探讨将微课程运用于中学英语教学中的有效措施,旨在为中学英语教学质量的提高提供更多有价值的参考依据。
关键词:中学;英语教学;微课程

        在我国的教育领域中,微课程属于新兴概念,是一种新型的教学和学习方式。目前,我国主要将微课程运用于教师的学习中,而在学科教学过程中还较少运用到该种方式。随着教育改革的不断深入,我国的教育理念发生了很大变化,教师在课堂教学过程中运用的教学方式手段也应该随着进行更新。本文将中学英语作为对象,对微课程在学科教学过程中的应用措施进行分析,尝试推动我国学科教学实践中运用微课程的研究。
        一、微课程含义及特点
        微课程也可称为微课,其为教学过程中运用的一种新型模式,主要是通过移动学习或在线学习的方式来实现具体的教学目的。与传统教学模式相比,该种教学模式最大的区别在于教师能够将教学内容制作成为短小的视频,然后将视频上传至网络供学生学习。微课程的特点主要表现为时长短、灵活、切入点小、重点突出。在中学英语教学过程中运用微课程时,须注意各个教学环节的相互联系,保证整个教学活动均具有良好的完整性。同时,微课程的设计必须充分考虑到学生的接受能力和知识掌握程度,关注学生个性差异,最大限度地使学生的整体学习效果能够得到有效提高。科学地将微课程运用于中学英语教学中,才能保证其应用优势得到充分发挥,促进教学效果得到有效提高。
        二、微课程在中学英语教学中的具体应用措施
        1.设计导入型微课程
        导入型微课程指的是在课前,教师先安排学生观看微课程,然后再引导学生进行相应的前置性学习,培养学生的探究能力和自主学习能力。在中学英语教学中,设计导入型微课程可以促进学生的学习兴趣得到有效激发,使学生能够更好地进行课前预习,通过有趣的导入,引导学生进入课题学习。例如,在与旅游travel相关知识的教学过程中,教师可将相关著名旅游景点视频、图片、旅游过程中相关趣事等引入,同时还贯穿finally、but、and等相关常用词语或语法,通过丰富、想象的导入型微课程吸引学生注意力,提高其学习兴趣,使学生能够自然地进入课题学习。



        2.设计拓展型微课程
        在中学英语教育中,教科书知识、课题教学过程中教师讲授的知识仅为英语知识中的一个部分。因此,在英语教学过程中,教师须高度重视教学的延伸,合理将课内知识延伸和拓展至课外,使学生在学习和掌握课本知识的基础上能够了解并掌握更多英语知识,促进其知识面得到不断拓展,开拓其视野。只有这样的教学才能使中学阶段学生的英语知识以及该门语言的实际英语能力得到有效提升。现阶段,在学科教学中,拓展型微课程的应用越来越普遍。拓展型微课程是指在课堂教学过程中将课本内容延伸至课外,实施拓展教学。在中学英语课堂教学中运用该类微课程,能够使学生更加全面、深刻地理解课本知识,同时可促进学生的自主学习、自主探究能力得到更加有效的培养。例如,在听力课教学过程中,学习 weather report时,教师可在课堂上播放天气预报,同时通过配上相应的天气标识,让学生练习听力能力,同时能够检验听力正确性。在阅读课上,教师可将静态的文字转变为有故事情节的、生动的视频,让学生在了解故事的过程中能够了解到更多知识,开拓其视野,丰富其知识积累。
        3.设计归纳总结型微课程
        在中学教学和学习过程中,教师及学生对知识点的归纳和总结对及教学和学习质量的提高均极为重要。在教学过程中,教师应该选用一种简短有效的方式对知识点进行归纳总结,使学生在经过较为繁琐的学习之后能够对相关知识有清晰、系统的认识。实施知识归纳时,教师应将重点放在词汇、语法等方面。通过设计总结型微课程,指导学生对这些知识点进行梳理,让学生在梳理过程中能够深化知识点理解,加深其知识记忆。在英语教学中,词汇、语法均较为复杂,掌握难度较大,不是所有知识的应用均有规律可循的。同时,设计归纳总结型微课程,教师针对相关知识点进行思维导图设计,引导学生对各个知识点进行系统理解和记忆,进而提高学生学习英语的有效性。
        三、结束语
        在课改不断深入的过程中,微课程也越来越普遍地被运用于学科教学中,其逐渐成为一线教师开展教学活动的一种重要辅助手段。在中学英语教学中,运用微课程并不强调作品的精美和技术的高超,运用该种教学手段的主要目的是丰富教学活动内容,使学生改变传统被动式学习,在课堂上为学生营造高效、轻松、民主的学习氛围,提高学生学习兴趣,使学生创新性思维得到有效激发,促进其学习质量得到有效提升。
参考文献:
[1]薛秋梅.微课程在高职英语教学中的应用策略[J].英语广场,2016(9).
[2]欧文勤.微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].中国教育学刊,2013(S2). 
[3]魏子吁.翻转课堂在中学英语教学中的应用研究——以阅读理解模块为例[J].科教导刊(下旬),2016(1).

(作者单位:江西省菖蒲中小学  342200)

投稿 打印文章
留言编辑 收藏文章 推荐图书 返回栏目 返回首页

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: