探究高三生物高考复习的教学策略

发表时间:2016/12/22   来源:《中小学教育》2016年12月第262期   作者:李海霞
[导读] 加强对基础知识的巩固,牢牢掌握教材的主干知识。
云南省昭通市水富县云天化中学 657800
  摘 要:在我国新课程改革全面推进的背景下,对整个教育体系的要求都偏向“教学创新化、学生自主探究化”。作为21世纪的新时代教师,在高中生物的课堂教学中,我们应该更新传统的教学观念,改变自身陈旧的教学模式,不断学习新的教育理念,学会在课堂中通过创新式的教学方法来培养学生的探究意识。由于高三的学生面临即将到来的高考,我们需要结合学生具体的情况,来适当调整自身的教学策略,实现学生复习的课堂有效性。因此,在本文中笔者就目前高三生物的教学现状以及一些常见的教学问题,来简要谈谈如何在高三的生物复习课堂教学中实行有效的教学策略,提升复习课堂的有效性。
  关键词:高三生物 教学现状 高考复习 课堂教学 有效性 策略探究
  一、从基础、提高、拓展三个方面入手,注重学科的知识内容的复习
  1.加强对基础知识的巩固,牢牢掌握教材的主干知识。在我们的高中生物学科中,每一个课时、每一个知识点内容都有自己的教学目标、教学过程、教学重点与教学难点等等。教师在对这些知识点进行复习讲解的时候,应该注意不要采取“眉毛胡子一把抓”的教学方式,而是把每一个知识内容的重难点都划分出来,让学生对每一个知识内容都做到“心里有底”,并且形成自己的结构框架,这样可以方便学生的记忆与理解。
  2.合理设计习题,加强对知识内容的应用提高训练。在高中生物的复习课堂中,学生进行习题的练习是一个必不可少的环节,如果能够对这个环节进行合理的设计,能够针对学生产生有效的效果,那么一定会对高中生物的复习过程产生有利的积极作用。生物习题不仅能够帮助学生更好地理解与巩固所学的知识,还能促进学生的思维能力的提升,培养学生的创新能力,使学生得到提高。其实,习题环节不仅对学生有很大的作用,还能对教师产生不小的影响。

如果教师对习题环节进行合理设计,那么学生就能够很快掌握复习内容,并且及时进行巩固,加深印象,同时也减少了教师的负担,并提高了整个高中生物复习课堂的质量与教学效率。
  3.注意知识的开放性教学,拓展学生的思维与知识面。开放性教学是在当前新课程改革背景下比较提倡的一种新教学方法,它相对于传统教学而言,更加强调以学生的发展为主,让学生在学习时发挥自己的主动性。开放性教学一般以教师为主导,学生为主体,使学生在教师的引导下迸发出思想的火花,用有思考力的思维方式去提出自己的问题,并在不断探索与前进中解决问题。当今的高考题目大多具有开放性,需要学生充分运用自己的开放性思维去思考问题,因此我们在平常复习的同时要注意引导学生培养这方面的能力,拓展学生的思维与知识面。
  二、让学生学会利用记忆法等进行自主复习,找出自己的不足,并记录错题
  古语云:“授人以鱼不如授人以渔。”就是说与其直接给人鱼不如教给他打渔的方法,让他自己一个人也能吃到鱼。在高中的生物复习教学中,这个道理同样适用。学生想要真正学好一个知识,必须通过自己不断地进行探索,然后理解其中的内容并且自己进行规律的总结。不同的学生有不同的性格特点、学习成绩以及教育背景等,因此他们在进行自主学习的过程中,会用自己的思维与习惯去进行探究,那么这个时候,每一个学生的自主能力的高低就对他们的发展起到了至关重要的作用。因此,我们作为教师,需要注重的是培养学生的自主学习能力,教会学生学习的方法,而不是直接灌输给学生知识。
  三、教师应该改变传统的观念,通过生物的实验教学来提高学生的知识探究能力
  教师应该从自己做起,根据新课改提出的新观念,及时更新自己的教学观念,提高自身重视实验的意识,努力提高自己的实验专业技能,可以通过培训或自学、交流的方式来增强自身的综合素质。另外,教师应不断创新实验教学的方法,在教学过程的实践中,通过总结自己的进步与不足,总结学生的学习情况,来对自己的教学方法进行及时的调整。
  四、通过分组合作的教学方法促进学生的积极性,提升复习课堂的效率
  在我国当今实行新课改的背景下,大家明确提倡在学科教学中合理利用小组合作学习模式来促进教师的课堂教学。这种小组之间合作学习的方法可以有效提高课堂效率,促进师生之间的交流以及学生合作的能力。在对高三生物进行复习的教学过程中,教师应该从“让学生学会在合作中进行自主学习”这个目标出发,对教学课堂上的这个环节进行合理的安排,首先应该做到“一切以学生的发展”为主,在整个过程中,教师自身为辅助者,而学生才是本堂课的主体,然后教师还要创设一个轻松的学习氛围,通过自己的肢体、动作、语言等方式让学生感受到学习的乐趣,激发他们主动探索的积极性,从而达到不仅完成学习任务,还提高了自主学习创新能力的目的。
  参考文献
  [1]王语嫣 高三生物复习课的有效策略[J].读与写(教育教学刊),2010年04期。[2]杨瑞生 提高生物复习课有效性的实践与思考[A].国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(五)[C].2011年。
  [3]郭平 提高初三生物复习课有效性之我见——以专题一生物部分为例[J].中学教学参考,2013年18期。
  [4]彭小宇 提高教育教学质量的策略与方法.中国教育出版社,2013。
  
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