激发学习兴趣,提升小学数学教学实效

发表时间:2016/12/22   来源:《中小学教育》2016年12月第262期   作者:陈聚华
[导读] 数学作为一门具有大量抽象概念的基础性学科,其内容的学习效果很多方面都涉及到人的对于数学知识认知的主动性与积极性。
福建省泉州市丰泽区湖心实验小学 362000
  摘 要:新课标指出要在小学教育中贯彻素质教育的理念,通过对学生能力的培养来实现少年儿童德智体全面发展的教育目的,对于小学数学而言,学生的数学学习成绩能否得到有效提高主要在于学生在数学学习的积极性与主动性方面,而怎样通过合理的教学措施的实施来提高学生数学学习的积极性与主动性就成为新时代教育思想改革中小学数学教育需要面对的一个重要课题。本文在深入研究了小学数学教学教学理论基础上,结合实践进行了探索,就在小学课堂教学中怎样激发学生的数学学习兴趣,提升小学数学教学实效进行了研究,希望能通过本文的研究为小学教育理论的发展做出贡献。
  关键词:兴趣与能力 小学数学 课堂氛围 多媒体
  数学作为一门具有大量抽象概念的基础性学科,其内容的学习效果很多方面都涉及到人的对于数学知识认知的主动性与积极性,而小学阶段的少年儿童理性思维能力的发展尚不够完善,还无法通过对学习这一行为作用于意义的认知来具有主动学习的意识,这一年龄段的少年儿童在数学知识的认知与理解方面,其理性思维能力的不足与自控能力薄弱使得小学生对于数学学习往往表现出迫于老师和教学环境的压力而被迫学习,很多靠死记硬背记住了内容而不了解其含义,这使得很多学生在数学学习中表现得效率低下,对一些稍微有点难度,需要动脑思考的问题就反复学习也学不会,这都是因为学生在数学学习上的主动意识与学习积极性没有充分调动起来,缺乏对数学学习的内在动力的原因,而要提高小学生的数学学习积极性与主动性,采取传统的教育模式是难以实现的,而立足新课标素质教育的理念,从激发学习兴趣入手培养学生数学学习的主动性与思考的积极性才是提高小学数学教学效果的最佳措施。以下本文就怎样在小学数学课堂教学中激发学生的学习进行详细阐述。


  一、转变传统的教学观念,从素质教育理念出发开展教学
  在传统的教学模式当中,教师具有绝对的权威,而学生在教学活动中只能亦步亦趋地跟随教师的安排而进行数学知识的认知与学习,这样的教学模式下学生的学习主动性往往容易受到束缚,并不利于学生在数学学习上充分发挥出内在动力。按照新课标提出的教育思想,教育活动应该体现学生的主动性,以学生为主体开展教学活动,数学教学也是如此,如果让学生一味的地被动地接受,没有主动对数学知识思考与分析的余地,学生的数学理解力与思维能力都无法得到有效提高。要让小学数学教学起到良好的效果,应立足新课标的素质教育理念,以学生为教学活动的中心,在教学过程中注意培养学生积极学习的意识与数学学习的兴趣,通过提高学生作为认知主体的学习地位,让学生在数学学习方面的主动意识与积极性被充分调动起来,这样才能有效提高学生的数学学习能力。
  二、运用教学手段合理挖掘与利用数学学习中的趣味性
  伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣是一个人进行学习最好的老师。”兴趣是人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。兴趣对于推动学生主动探究和学习,提高理解力和认知水平具有事半功倍的效果。对于正处于成长阶段的少年儿童来说,通过合理的手段去激发其对数学学习的兴趣要比严格地督促其学习和强调学习的重要性更为有效。求知欲是人的基本欲望之一,进行数学学习本身可以是一个充满乐趣的过程,而采用各种教学措施与教学器材合理发掘少年儿童对于数学学习的兴趣并培养其主动思考数学问题,对数学知识进行探索与学习的积极性在提高小学数学课堂教学效果方面往往能起到事半功倍的效果。
  三、加强数学学习与日常生活的联系
  数学知识的学习主要针对的是高度抽象化的基础理论,而这些抽象的数学理论知识对于小学阶段的少年儿童来说在理解与认知方面不够直观,很难吸引其好奇心与主动认知的注意力,假如无法从内在动力方面让学生具有主动去认知与学习数学的兴趣,学生对数学概念与理论的理解与掌握就会变得十分困难。针对这一难题,教师可以对数学教学内容中的有一些数学知识和概念与现实生活联系起来进行教学,通过结合现实的数学学习培养学生学习的主动性,帮助学生更好地理解数与认知数学知识。教师可以在数学教学过程中采用一些可以让学生参与的数学情境化互动教学,让学生通过参与互动在应用性的环境中运用数学方法解决问题,从而更好地培养学生进行数学思维,使其主动地理解与掌握数学知识。例如在小学六年级百分数的教学中,教师可以准备几种日常生活中的常见物品如:纯净水瓶、食盐的包装袋、超市的打折宣传页等等,在讲解了百分数的概念后让学生在以上物品上印刷的数字中寻找百分数并说明为什么它是百分数,百分数的特征是什么。这样通过让学生结合现实,更好地理解了百分数的数学概念,从而培养学生的数学思维能力。
  总的来说,在数学教学中激发学生的学习兴趣,方法是多种多样的,具体需要教师在实践中依据教学内容进行不断的研究和发掘,教师只有深入研究教学理论,在教学措施上不断创新,才能改进传统教学模式中的不足,让数学课堂教学取得更好的效果。
  参考文献
  [1]李春艳 小学数学课堂有效性提问的研究[J].现代教育科学,2010年04期。
  [2]王成军 浅谈小学数学教学中创设情境的策略[J].教育教学论坛,2011年02期。
  [3]孟翠侠 新课改背景下小学数学有效教学实施策略的研究[J].新课程(小学),2010年10期。
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