关于小学数学有效教学的探索

发表时间:2016/10/28   来源:《中小学教育》2016年9月第255期   作者:杨春艳 张春伟
[导读] 激发学生学习热情、营造轻松和谐的学习氛围构建有效教学成为当前的数学教师的重要工作之一。

吉林省长春市双阳区齐家镇关家小学 130605
        摘 要:从当前的小学教育来看,激发学生学习热情、营造轻松和谐的学习氛围构建有效教学成为当前的数学教师的重要工作之一,那么面对个性鲜明的小学生如何使数学教学完成高效且长效呢?本文结合当前的教育现状进行简要的分析。
        关键词:长效 高效 合作学习 趣味教学
        教育改革中对于减轻学生负担、提高教学效率等方面有着明确指示,摒弃应试教育中对学生产生的不良影响,以全新的形式面对当前的小学数学教学才是教师的首要任务。既要认识到班级学生之间的差异化又要从差异性找到适合学生发展的途径或手段;既要完成教学任务,又要对学生的长远发展起到积极的作用。
一、有效的学习形式——合作探究
        从新课标中提出的自主、合作、探索出发,寻找更有效的教学形式,通过改变教师的主体权威性,突出学生的教学主体地位,有效地将师生之间的关系进行转化,让学生真正地成为课堂的主人,从而建立起新的师生关系,开展合作与探究式的学习。例如在学习“圆锥的体积”时,首先引导学生认识圆锥是什么样子的,生活中又有什么东西是圆锥的样子,让同学们进行大胆的猜想,并通过自主探索和小组合作探究的形式,激发学生的主体意识,打造轻松和谐的教学氛围。随后,让学生进行分组操作,根据老师介绍的试验方法,让学生自由地选择参与方式,将理论建立在实践的基础上,让学生深入地感受圆锥的体积究竟该如何计算。
        以这样的形式将合作探究的学习形式融入到小学数学的教学中来,将实践、探索、讨论、合作等多种感官结合到一起共同参与到学习中来,既能够实现教学的目标又能够提高学生的探索意识。即从理论上改变了传统的学习模式,又能够让学生实现自主、主动的探索目标,在合作学习中逐步培养其学生的多向思考的能力、实践能力和合作探索能力,从而激发学习兴趣,提高学习热情,有效实现高效课堂的构建目标。因此在小学数学的教学过程中把握好合作学习的契机,既要认识到学生之间的个体差异的客观存在又要有针对性地在教学活动中开展合作教学,使小组之间无明显差异,根据学生的知识储备、学习能力等多方面进行分析,合理地进行分组,在小组内能够实现相互友爱、促进提高的潜在目标。
二、有效的教学手段——游戏教学
        针对小学数学的教学的特殊性,要从小学生的特点出发,由于其自控能力一般,注意力难以长时间集中等现实因素的考量,要以一种更为新颖或者说更能够吸引学生注意力的教学手段,来抓住学生的注意力,有效地调动学生的学习积极性,提高课堂效率。其中游戏教学是最为符合的一种教学手段。


小学生的认知能力和现有知识储备有限,在选择教学手段的时候要以学生为核心,才能够真正地为学生提供一种更为合适的学习手段。
        例如,在进行口算练习的时候,就可以利用生活中的现实经验,让学生在游戏中认识到学习数学的乐趣和数学在生活中的应用。在班级内开展公交车到站的游戏,教师事先准备好练习题,并在班级内随机开展游戏教学。由教师开始:
        叮咚叮咚公交车出站了,乘客0人,上车3人,车上有几人?
        学生:有3人,叮咚叮咚公交车到站了,3人上车,车上有几人?
        学生:有6人,叮咚叮咚公交车到站了,1人下车,车上有几人?
        学生:有5人,叮咚叮咚公交车到站了,4人上车,车上有几人?……
        以这种接力的形式进行口算的练习,既可以提高学生的参与度,又可以有效地考查学生的掌握情况,当学生出错的时候,教师要提醒,叮咚叮咚,公交车无法开车,让学生意识到自己的回答有问题,同时将上名同学的问题重复一遍。这样一来既不用直接指出学生的回答错误,又能够对其有一个提示作用。
三、有效的教学手法——情境教学
        在小学数学的教学中,列方程解答问题属于较为复杂的题型,对于小学生来说大多是第一次接触,从心理上有一种陌生感,在学习的过程中也会有一定程度的畏惧,但是列方程解答问题又是小学数学教学中的重点问题,那么如何有效地完成这一教学目标呢?可以采取情境教学的方式,让学生认识到相等的数量关系该如何建立。
        应用如下:为学生设置这样一种情境,我们进入一个全新的世界,大家都生活在天平的国度里,这里的所有物体都必须达到相等的数量关系才能生存。同学们承担着拯救世界的任务,这样首先将天平这个载体呈现出来,让学生认识到天平或数量相等这一关系在列方程回答问题的学习中的重要性。接着引入一个问题,将中150吨的蓝鲸跟30头大象放在天平的两端,想要让蓝鲸和大象都生存下去,大象的重量是多少呢?学生很清楚地就能找出其中的等量关系即1头蓝鲸×150吨=30头大象×重量,从而很直接地能够找到大象重量的计算方式。通过这样的形式将路程问题、鸡兔问题等需要列等式的应用类题目有了一个很好的切入点。也就是说只要学生能够找到其中的相等关系就能够拯救地球,以这样的形式,让学生更愿意参与到数学的学习中来。
参考文献
[1]张楚廷 《数学教育心理学》,警官教育出版社,2014,1。
[2]林六十 等 《数学教育改革的现状与发展》,华中理工大学出版社,2013,6。

 

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