浅谈小学语文教学中朗读的重要性

发表时间:2016/10/28   来源:《中小学教育》2016年9月第255期   作者:陈桂波
[导读] 学好小学语文对学生的综合素质的发展是十分有利的,在小学语文中,朗读是其中重要的一部分。

辽宁省大连市瓦房店泡崖中心小学 116311
        摘 要:小学语文是小学阶段的重要学科之一,学好小学语文对学生的综合素质的发展是十分有利的,在小学语文中,朗读是其中重要的一部分,因此,我们要重视小学各年级的阅读教学。要使学生能够充分地读,在朗读中进行整体的感知,在朗读中要感悟到一些东西,在朗读中学生的语感要被培养起来,促进学生朗读水平的提升。
        关键词:朗读 重要性 形式 技巧
        小学阶段语文是其中比较重要的一门学科,学生把语文学好可以对自己的综合素质进行提升,小学语文与实际生活也有紧密的联系,学好语文可以在实际中进行应用,小学语文对于学生的一生来说都是比较重要的。其中朗读是小学语文中比较重要的一个部分,对学生进行朗读训练是小学语文教学的重点。对学生进行朗读训练不但可以培养学生的基本口头表达能力,还能使得学生对课文的理解达到较深的程度,有利于教学效果的提高。较好的朗读可以使学生充分地积累词汇句式,学生的语言表达能力在朗读中可以得到提升,还可以让学生从中受到思想品德教育、审美教育的熏陶。语文教学大纲就明确指出:在小学阶段的各年级的阅读教学中都要对朗读进行重视。让学生进行充分的朗读,在朗读中对课文加深了解,在朗读中有所感悟,在朗读中学生还能够培养语感。注重小学语文的朗读训练,是我们教师要重视的一项内容,本文就来谈一谈。
一、当前小学语文朗读教学的现状
        目前,我国的小学语文朗读课堂还是比较陈旧的,填鸭式的教学模式依然很普遍,教师是课堂的主人,满堂问的现象随处可见,教师只重视“讲”的功能,而学生“读”的环节根本没有重视起来,老师在课堂上不能辩证地处理“听、说、读、写”相互之间的联系,对学生语文能力的培养不重视。之所以语文教学会出现这样的情况,我认为根本原因就是对语文教学的起点教学不够重视,也就是学生对文本的熟读没有引起相关的重视。


学生在学习每一篇课文的时候,其中老师对课文的串讲都是必不可少的,老师对其中的繁琐词句的分析也是少不了的,教师对文章中心的提炼等也是很重要的。整堂课学生始终都围绕老师的各种问题与深入的个人讲解转,在课堂上朗读根本就不被重视。有时候一篇课文讲完了,学生朗读课文还不能流利地读下来,有些字句还读不通顺,学生所进行的理解、体会、感悟也都是凭借老师的嘴“倒出来”的,这样的情况只能是使学生的语文学习能力停留在原地,不会进步,学生在说话、作文时仍旧不会运用技巧。其实这些情况的存在都是因为学生读得太少,自己理解体会得不够充分,对语言的积累太少了,因此,我们作为小学语文教师,要充分地认识到这一点,在进行语文教学的时候要尽量摒弃纷繁复杂的繁琐分析,给学生留下充足的时间去进行朗读,让学生在自己的读中对文章进行整体的感知,在读中能够感悟出一些东西,真正地使朗读能够发挥出应有的作用,这样,学生的语言表达能力才能够得到提升,才能提升课堂教学效果。
二、怎样发挥朗读的作用,我提出如下一些建议
        教师在教学时要做好示范朗读,给学生树立榜样。马卡连柯说:“教师永远是儿童模仿的典型。”语文朗读要想达到较好的效果,教师的范读是很重要的。教师的范读若成功,就能够起到直观、生动,形象、感人的教学效果,可以纠正学生的发音,给文章中的词语和句子增添感情色彩,教师绘声绘色地朗读,会激发学生学习的极大兴趣。范读就是教师做示范性的朗读,学生听到之后会受到感染,触动学生的内心,使学生对语言文字的敏感性大大地增强,使学生受到较好的熏陶。所以,我认为在教学中要发挥范读的重要作用。
        比如:我们在讲解《桂林山水》这篇课文的时候,这是一篇情景交融的游记,这篇课文的最大特点就是使用了两组排比的句式,较好地对桂林山水的特点进行了凸显。为了能够让学生既了解桂林山水的特点,又使学生对作者表达的情感深入地体会,让情与景的自然结合贯穿在教学的始终,我的做法是从两组排比句开始进行分析,带着较强的感情进行范读。在读之前给学生留下任务,让学生对我的范读进行评价,让学生在教师的范读中找到课文情感的表达之处,是怎样表达的。因为给学生留下了任务,学生就会认真地倾听。我在范读时,读音要正确,句读分明,感情真挚,正确地读出了语言文字的精美、朴实,这样的范读示范,不但清楚地介绍了景物,达到了以景引人的感染作用,还会让学生感到自己身临其境,仿佛桂林的美丽风光就近在眼前。学生在教师绘声绘色的情感朗读下,也跟着朗读起来。学生经过反复的听、读,自然会在脑海中展现一幅优美的图画,使学生能够深刻地领悟作者传神的描写手法。我们要注意的是,课文的最后一句是很重要的,我们在朗读时语调稍扬,要表现出赞美的感情,增强语句的感染力,让学生为我们祖国有这么美好的景色而感到骄傲。上述是对重点段落的范读方法,其实在实际教学中,情况会有所不同,我们教师要根据课文的实际情况进行朗读教学,可以范读全文,也可以范读重点语句等。但是需要注意的是,不管是哪种情况的范读,我们都要认真地对待,准备充足,把握好读的语气、声音轻重强弱、语速等,可以让朗读好的学生进行范读,达到学生促学生朗读的目的。
参考文献
[1]胡书梅 小学语文教学朗读训练的加强[J].中国校外教育(理论),2008年10期。
[2]段靖娜 浅谈朗读训练在小学语文教学中的重要性[J].新课程学习(上),2011年09期。


 

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