浅谈多媒体在英语教学中的应用 马晓红

发表时间:2016/5/31   来源:《中小学教育》2016年5月总第243期   作者:马晓红
[导读] 甘肃省天水市麦积区花牛中心小学 在小学英语课堂中运用多媒体技术既优化了课堂结构,又提高了教学效果。

甘肃省天水市麦积区花牛中心小学 741025    
        当今社会已进入了信息时代,小学生的知识水平也有了显著提高,传统教育媒体所搭载的信息量已明显滞后。多媒体作为一种直观的现代化教学手段,它以多种多样和逼真的动态效果,把抽象的语言知识形象化,从而激发学生的学习兴趣;它利用特有的交互功能,体现了学生的主体地位。在小学英语课堂中运用多媒体技术既优化了课堂结构,又提高了教学效果。怎样更有效地把多媒体应用于小学英语教学之中,使之为教学服务,使英语教学更具活力?
一、用多媒体激发学生学习兴趣,让学生主动参与
        兴趣是打开知识大门的钥匙,激发学生学习英语的兴趣是学好英语的前提。多媒体集形、声、光、色于一体,能够有效地渲染气氛、创设情境。多媒体的利用正符合了人的兴趣的产生,它能吸引学生,激发其学习兴趣,使他们由被动接受到主动参与,不仅优化了学生的学习心理,而且使学生能很好地感知所学内容。也正因为如此,我们应充分发挥多媒体在英语教学中的作用。
        如在教学打招呼用语时,用自制课件,将孩子们喜爱的卡通猫制成小动画,并拟人化,加以配音。小猫的卡通形象深受孩子们的欢迎,动画一播放,小猫的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们,只见小猫边做鬼脸边说:“Hi!大家好!我是cat!想和我交朋友吗?那就先记住我的名字吧,cat!”小猫一说完,孩子们就迫不及待地练习起来,很快就记住了cat这个单词。这时教师适时点拨引导,每说对一个,小猫就会给他奖励,翘起它的大拇指,说:“Hello!你真棒!”“Hi!Good!”听着小猫的夸奖,孩子们的兴致更高了,说得就更起劲了,教学气氛非常活跃,学习兴趣不断高涨,在很轻松、自然的环境中学习,取得了良好的教学效果。
二、用多媒体巧设情境,感受真实,贴近生活
        情境能使抽象的语言具体化、情景化和形象化,结合情境进行言语训练可以创造一个积极主动、生动活泼的课堂教学气氛,促进学生集中注意力,突破重点难点,提高教学质量。运用多媒体教学可大大优化教学环境,使课堂变得生动活泼、色彩鲜明、神情并茂。它改变了以往单调模式,为学生提供了丰富多彩的声、光、电等各种信息,使课堂变得绚丽多彩。



        例如:教“Do Shopping”时,首先认识了许多水果,然后多媒体显示水果商店,进行购物的教学。在此基础上,显示多个专营商店,出售特色商品,学生根据自己的意愿选择商店,教师用鼠标点击,多媒体显示该商店情景,营造商业氛围,学生、教师充当买卖双方,进行口语交际。学生还从多媒体网络中寻找购物的情景对话,真正做到了运用媒体寻找信息,利用信息资源自主探究。真实的情景、动感的画面,创设了视听一体的教学情境,学生在这种氛围中学习,哪有不积极、不乐意的呢?
三、用多媒体图像刺激与丰富学生的想象
        想象是在外界刺激物影响下,在头脑中对记忆的表象进行加工改造形成新形象的过程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或无法直接感知的事物,因此,利多媒体课件这一刺激物激发学生的再造形象,有利于学生深化认识陌生及抽象的事物。恰当使用多媒体课件,在视觉与听觉交织的立体空间,能促使学生展开想象的翅膀,丰富想象的内容,从而更快更好地投入新的学习过程。
        如在教学“The Farm”一课时,利用多媒体课件展示优美的田园风光,使学生犹如置身于大自然之中,让学生在优美的画面中不知不觉地接受新知识。通过对一幅幅彩色画面的再造想象,学习由抽象到具体,由枯燥到形象直观,同时激发了学生对美的事物和美好生活的热爱与追求。
四、用多媒体展现情境,提高口语表达能力
        “说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式,是语言能力中非常重要的组成部分。合理地利用多媒体教学技术,能够形成接近学生心理发展水平的最佳状态。它有利于创设良好的英语交际环境,促进学生主动学习,体现学生的主体地位,拓展学生的思维空间,大幅度提高课堂教学效率,促进学生口语水平的提高。
        如小学英语第二册第七课,课前,我播放了这节课所学有关食物的歌曲《It’s time for lunch》来渲染气氛,营造学习英语的氛围,以便学生能很快进入学习状态;并用微机播放剪辑好的对话,进行播放回顾和润色;在此期间,根据实际需要对本课对话情景进行部分消音或全部消音处理,以便给学生更多的思维空间,让学生自由配音,更好地进行发散思维和创造性思维,从而提高学生的口语水平,形成流畅的语流和悦耳的语感。
        把多媒体教学引入英语课堂,是英语教学发展的趋势和必然。在使用多媒体英语教学时,必须充分认识使用多媒体的意义,明确使用多媒体的目的,要充分发挥多媒体的优势,避免使用多媒体的弊端。从另一个角度说,多媒体教学作为一种新生事物,在教学实践中遇到各种各样的问题也是正常的,这就要求我们不断探索、交流,共同为英语教学的改革而努力,共同为培养出二十一世纪的新型外语人才而努力。

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