浅谈怎样提高信息技术课堂效率

发表时间:2016/5/31   来源:《中小学教育》2016年5月总第243期   作者:王美华
[导读] 山东省栖霞实验中学 目前以计算机和网络技术为代表的信息技术已逐步渗透到各个领域,学生生活中无时无处不接触到信息技术。

山东省栖霞实验中学 265300
        目前以计算机和网络技术为代表的信息技术已逐步渗透到各个领域,学生生活中无时无处不接触到信息技术。而其软件和硬件的更新速度更是让人难以想象,大有教科书刚出版,书中的软件已经过时的现象。更先进的软件版本不断地出现,学习的内容越来越多,加之现在国家对计算机的重视,我们怎样才能让我们教出的学生将所学到的信息技术知识在实际当中应用呢?作为信息技术教师,如何在45分钟让学生学好信息技术呢?下面谈谈我的几点做法:
一、精心设计导入,激发学生学习兴趣。
        课堂教学的导入,犹如乐曲的“引子”、戏剧的“序幕”,有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的作用。每节课的前十几分钟,学生情绪高昂,注意力集中,如果教师能抓住这个有利时机,根据欲讲内容,通过作品的演示导入课堂内容,起到激发学生兴趣的作用,就能触动学生心弦,激发他们的学习兴趣,使学生的注意力集中起来。比如,在讲Word版面设计这一课时,先通过电脑演示几幅制作精美的贺卡,当学生边欣赏边赞叹时,我趁机插入:“同学们,这些个人贺卡美不美啊?它们都是通过Word制作出来的。其实很容易,你们只要通过今天的学习,也能设计出一幅幅美丽的贺卡。”学生的学习激情与兴趣一下子就被提高了,从而为下面的学习铺平了道路。
二、合理安排新内容教学过程,努力挖掘学生潜能。
1.大胆放手,让学生真正成为学习的主人。
        多年来的应试教育,其教学结构就是以老师为中心,教师是主动的施教者,甚至是教学过程的绝对权威,教师通过口授、板书把知识传递给学生;作为学生,在整个教学过程中只是用耳朵在听,处于被动接受状态。我认为,在教学中老师应大胆放手,把主动权交给学生。首先提出问题,然后让学生结合课本,联系以前学过的知识,自己探索解决问题的方法。比如,在讲Word自选图形工具时,经过分析教材发现:画矩形、画梯形、画菱形的方法是一样的。于是老师只需要详细讲解矩形的画法,而梯形、菱形,在课堂教学中只需提一句——方法与画矩形一样,然后让学生自己画出一个矩形、梯形、菱形等图形。大部分学生能够由画矩形的方法自学掌握其它两种图形的画法,达到触类旁通的作用。所以说,大胆放手,有利于充分发挥学生主体性,培养学生的创造性思维,切实提高课堂教学效率,达到事半功倍的效果。
2.运用科学教学方法,激发学生学习热情。
        在信息技术教学过程中,要保持学生学习的动力,就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。我常用的教学方法是任务驱动教学法。


任务驱动教学法是把要完成的学习内容设计成一个或多个具体的任务,采取演示或讲解等方式,给出完成任务的思路、方法、操作和结果,然后引导学生边学边练,让学生通过完成一个个具体的任务来掌握教学内容,达到学习目的。例如,在讲Excel时,让学生设计生活中熟悉的报名册、课程表、成绩单等,充分调动了学生的学习积极性,使他们能够综合应用Excel中的文字编辑、排版、表格设置等功能,创作具有自己个性的作品。如果每—节课都给学生下达—个具体任务,学生在思想上就有—种必须完成任务的紧迫感,在自己操作、尝试、创造的过程中,学生就会体会到自己探索的成功感,从而充分激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动参与意识。
3.给学生创造成功的机会,增强学生的自信心。
        每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时,会情绪高昂、兴趣倍增;多次努力仍然失败时,就会产生畏难情绪,影响积极性。其实,中学生感到学理论难并不都是学生的智力问题,相比之下,非智力因素的影响更大。因此,给学生创造一个成功的机会,是提高学生学习情绪的一种有效方法。
        在教学中,可以结合教材和学生实际,设置教学内容的层次与梯度,适应学生的智力发展,创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功,使他们获得心理上的满足。例如.在设置课堂提问的内容与对象时,可根据不同的学生提出不同的问题,难的问题不应提问差生,以免他们由于答不出而处于尴尬的境地从而产生自卑感。此外,教师还要在教学过程中鼓励学生自由探索、大胆质疑,及时提出自己的看法和见解。老师要充分尊重学生的意见和好奇心,并对学生的积极表现给予肯定。
三、重视课堂教学组织,提倡情感教育。
        信息技术教学大部分是上机操作,教学组织与其它学科存在着明显的差别,同时,现代教学对课堂教学的组织提出了更高的要求。因此,要使学生对信息技术有长久的兴趣,不仅要有丰富充实的知识内容可学,还必须有一个轻松愉快的学习氛围。我们知道,融洽的师生关系对学生学习兴趣的形成和巩固具有潜移默化的作用。教学实践表明,教师的一言一行对学生都起着积极的影响,教师处理事情方法得当、语言得体是建立师生情谊、消除学生对立情绪的关键。例如,总有个别后进生上课时常有“示威”、“暗斗”、“唱反调”甚至随心所欲的表现,他们的目的往往是要引起老师的关注和关心,这时,教师应给予特别的关心,课外多跟他们交流思想,并让他们在信息技术课的操作中获得成功的喜悦。所以面对全体学生要做到一视同仁,宽严结合,和他们和睦相处,使学生感到老师的真诚和爱护,用师生之间的感情及时帮助学生解决学习中的困难,达到学习兴趣持续浓厚的效果,为学生持续性学习打下良好的基础。
        总之,要提高信息技术课堂教学效率,应该加大课堂教学力度,认真把握每个教学环节,充分调动学生的学习积极性,努力挖掘学生的学习潜能,同时融入情感,了解学生的个性,使学生以积极、乐观的态度对待学习,从而培养学生持久性学习的习惯,相信信息技术课的教学将会得到升华。

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