关于新课改下初中历史教学模式的探讨

发表时间:2016/4/22   来源:《中小学教育》2016年3月总第236期   作者:曹登玉
[导读] 新课改的不断深入,教学模式和教学方法都发生了重大的变化,我们要万众一心、共同努力,探索出新的适合当代学生发展的教学模式。

曹登玉 甘肃省临潭县扁都九年制学校 747502
摘 要:新课改的不断深入,教学模式和教学方法都发生了重大的变化,我们要万众一心、共同努力,探索出新的适合当代学生发展的教学模式。本文主要从当今初中历史教学模式中的不足进行探讨,研究发现恰当的教学模式,更好地展开教学工作,深化教学理念。
关键词:新课改 初中历史 教学模式
        育改革已经实施很多年了,并取得了相应的成果,新的教学改革要求学生能够全面发展,综合素质得到显著提高。政治、经济以及文化等知识点都出现在历史教学内容中,由此可见历史是一门综合性学科。要善于发现教材的特点,因人而异、循循善诱地进行教学,完成教学内容,实现教学目标,探讨出符合历史学科的教学模式。
        一、初中历史教学模式的不足
        尽管在新课改背景下教育学者们探索出许多新的教学模式,并且这些教学模式在教学中取得了良好的成果,但是这些教学模式还是存在一些不足。初中历史教学模式的不足主要表现在以下方面:
        1.教师的教学方法和观念没有转变。因为中考中历史只有50分的分值,这就导致历史受重视的程度没有语数外高。学生通过初中历史学习能够掌握基本的历史知识,这是历史学习的目标。但是有些老师受传统教学的影响较为深刻,仍然没有转变以前的教学方式。传统教学模式是老师讲、学生听,同时给学生进行填鸭式的布置课后题目。在教学中学生没有充分发挥主体地位,进而影响了对学生综合素质的教学。例如在《辛亥革命》的教学中,老师只是按照课本内容对辛亥革命发生的时间背景进行简单讲解,忽略了革命背后的政治、经济以及文化之间的关系。
        2.学生缺乏学习历史的兴趣。因为学生在学习中处于被动的位置,不能主动参与到教学课堂中,就导致学生对学习缺乏兴趣。


众所周知,兴趣是最好的老师,兴趣可以为学习提供充沛的精力。如果学生对学习产生了兴趣,就会对学科进行不断的探索,力求在学科学习中发挥出自己最为优秀的一面,使得自己全心全意地投入到学习中,勇于挑战学习中的困难,迎难而上。但是学生认为历史是一门极度乏味的学科,不能激发学生学习的兴趣。
        二、初中历史教学模式改进策略
        1.转变老师的教学方法和观念。要转变老师的教学方法和观念,不断深入改革教育的理念。加强对老师的培训,不断建设师资队伍。要将新课改的教育理念植入老师的脑海中,并在教学中作为指导思想。改变教学方法可以加强对学生史料分析能力的培养,完成新课改的目标。
        2.培养学生兴趣。提高学生兴趣可以通过增进学生互动,教师引导学生自主进行学习。传统课堂教学中,教师照本宣科,学生听得昏昏欲睡,教师唱独角戏,对牛弹琴,整个课堂气氛既沉闷又压抑,学生失去了学习的生机和活力。新课改课堂要求教师导、学生演,师生互动,共同完成教学任务。如在讲《战略大决战》这一课时,设置疑问,复习导入:蒋介石为什么要发动内战?人民解放军运用什么战术粉碎了国民党的全面进攻和重点进攻?为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始?学生通过回忆、复习,解决了以上问题。接下来承上启下地讲授:随着决战时机的成熟,解放军进入战略大决战阶段。然后由学生自主学习回答问题。第一步,先让学生在书上做标记:A.东北——辽沈战役——“关门打狗”——解放东北全境;B.以徐州为中心的广大地区——淮海战役——“中间突破”——基本解放了长江以北的华东和中原广大地区;C北平、天津、张家口等地——平津战役——“瓮中捉鳖”——华北全境基本解放。然后小组讨论:三大战役为什么选择以东北为突破口?辽沈战役为什么要先打锦州?陈毅的话说明了什么?为什么要用和平手段解放北平?最后采用同桌一小组——师生合作探究的形式解决,由我归纳三大战役的历史意义。整节课下来,课堂气氛活跃,学生讨论热烈,甚至争得面红耳赤,学生那种活泼的天性、好奇的心理、大胆的质疑都得到了发展,教学效果显著。
        3.创造良好的历史学习环境。创造良好的学习环境不仅包括班级的学习风气,同时还包括教学课堂的环境。在教学中运用一些先进的教学设备辅助教学,能够带来意想不到的结果。在课堂上适当地运用多媒体教学,给学生以直接的感官刺激,有利于引发学生对所学知识的兴趣。如在讲《第二次鸦片战争》时,可以插放一段《火烧圆明园》的视频;在讲《抗日战争》时,可播放国歌等。这样,通过直观教学手段代替教师的讲读,取得了更好的效果。可以说,多媒体使历史走近了学生,使历史课不是枯燥的理论和呆板的讲授。
创新初中历史教学模式,一方面,可以帮助教师更好地展开教学、完成教学任务,同时又提高了教学质量。另一方面,能够帮助学生更好地参与到教学课堂中,使学生获得一个较好的教学课堂氛围。但是在教学模式的选择上应该根据具体的教学环境,同时教学模式和教学内容相结合,达到教学目标,完成新课改对教学提出的任务。   
参考文献
[1]罗贵秀  关于新课改下初中历史教学模式的探讨[J].才智,2015,13,217-218。
[2]包归海  新课改下初中历史与社会教学模式的创新探讨[J].新课程(中),2015,11,276-277。
[3]杨丽萍  新课改下初中历史教学创新思考[J].考试周刊,2015,54,139。

 

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