初中语文朗读教学的缺失及对策研究

发表时间:2016/4/22   来源:《中小学教育》2016年3月总第236期   作者:马敏
[导读] 在初中语文课程教学活动中,朗读教学占据着较为重要的地位,也是一种十分重要的语文知识教学方式,可以有效提升学生的听、读能力

马敏 新疆额敏县玉什喀拉苏镇寄宿制学校 834606
摘 要:在初中语文课程教学活动中,朗读教学占据着较为重要的地位,也是一种十分重要的语文知识教学方式,可以有效提升学生的听、读能力。随着新课程改革的不断推进,朗读教学越来越重要,但是仍然存在部分缺失需要补充。本文以初中语文朗读教学中的缺失为研究和分析对象,同时列举了一些具体而有效的对策。
关键词:初中语文 朗读教学 缺失 对策
        在初中语文新课程改革标准中明确指出,朗读是语文教学的首要任务。朗读教学不仅能够培养和提升学生的语文综合素质,还可以培养其学习能力和思维悟性。同时,朗读教学也是语文教学的根本,是学生形成正确语感的关键。所以,面对初中语文朗读教学中的缺失,教师应给予充分重视,运用科学合理的对策开展朗读教学活动。
        一、初中语文朗读教学的主要缺失分析
        第一,朗读时间不足。在初中语文课程教学中朗读的地位相当重要,不过受应试教育理念的影响,不少教师为学生安排的朗读时间较少,主要集中在晨读,而且还需与英语、政治等学科瓜分时间;课堂时间用于知识分析与理解,朗读训练则一带而过。第二,朗读目标缺失。部分初中语文教师在朗读教学过程中没有为学生制定明确的朗读要求或目标,而且朗读指导不够具体,在朗读结束之后更是没有给予及时评价,学生只是按照教师的指令进行朗读,在朗读过程中不会用情和用心。第三,教师范读缺失。对于初中语文朗读教学来说,教师范读是提升学生朗读水平最有效、最原始的手段,不过随着现代信息技术的广泛运用,不少教师都使用多媒体技术代替范读,学生听到的是标准普通话,自身的情感并没有被调动。



        二、补充初中语文朗读教学缺失的对策
        1.保证朗读时间充足。在初中语文课程教学中,教师要想补充朗读教学中的缺失,提高学生的朗读水平,首先应保证朗读时间的充足。快速的浏览式阅读并不是真正意义上的朗读,也无法有效调动学生参与语文朗读的动力与兴趣。因此,初中语文教师在具体的朗读教学实践中,应结合具体教学内容与学生实际情况,精心设计朗读教学方式,为学生提供充足的朗读时间,课堂形式尽量简化,将部分琐碎的讲解摒弃,让学生拥有充足的时间去朗读语文课文。对于一些要求学生独立朗读的内容,教师应要求学生朗读整篇课文,体会每个字、词、句和段落的含义,千万不能只是简单的朗读一遍就放置不管,这样的朗读形式几乎没有任何成效。只有朗读时间得以保障,初中生才能用心、用情去朗读,真正体会到语文课文所表达的思想情感。
        2.明确具体朗读目标。不少学生朗读水平较低的主要原因在于,他们在朗读语文课文过程中目标不够明确。朗读并不是乱读或滥读,在朗读之前,初中语文教师应为学生制定相应的要求与目标,比如读顺课文、读准字音、读准句子,特别是对于一些美文,教师应让他们带着自身的情感去朗读,将课文中体现的韵律美朗读出来。比如,在进行《观沧海》朗读教学时,教师应要求学生运用豪迈之情进行大声朗读,在朗读过程中体会诗人阔大的胸襟和宏大的抱负,体会到古诗的语言美与情感美,并学习古人昂扬奋发的精神,以此强化朗读效果。另外,针对不同体裁和类型的语文课文,教师应提出不同的朗读要求和目标,让学生通过对不同文章的朗读,得到更多的收获,从而提高他们的朗读水平和朗读能力,提升语文知识水平。
        3.教师注重示范朗读。在初中语文朗读教学中范读十分重要,教师通过示范性朗读语文课文,可有效调动学生的朗读兴趣与动力。范读可以产生一种无形的感染力,促使学生在不知不觉中进行模仿朗读。同时,范读可以帮助学生正确发音,理解部分关键词句的情感色彩,理清文章思路和脉络。特别是一些文学类作品,教师进行精彩的范读可体现出作者所表情的思想情感,以此达到震撼学生心灵、调动其积极参与朗读的效果。初中语文教师的范读不仅可提升学生的学习注意力,还能促使其领略到语言文字之美,并起到很好的引导和点拨作用。比如,在进行《黄河颂》教学时,教师可用热烈的、充满激情和崇敬的感情为基调,进行缓慢而有其实的大声朗读,以此引导学生进入到诗的意境中。
        4.创设特殊的朗读情境。针对初中语文朗读教学中的缺失,教师要想提升教学质量与效果,可结合具体的文章特点,创设出特殊的朗读情境,引领学生全身心地投入到朗读中,帮助他们更好地理解文章思想情感。初中语文教师可合理利用多媒体技术,在朗读语文课文的同时,为学生展示相应的图片、音乐或视频等材料,让他们跟读,以此营造良好的朗读氛围,或者在领读的过程中引领学生体会文章情境,感染他们。例如,在进行《祖国啊,我亲爱的祖国》朗读教学时,教师可运用多媒体技术播放一些荡气回肠的音乐,调动学生的朗读热情。
        在初中语文教学活动中,教师要充分认识到朗读教学的意义与价值,认真研究朗读教学中的缺失。因此,初中语文教师在朗读教学中应运用科学合理的教学模式与方法,保证朗读教学的有效性与高效性,全面提高学生的朗读水平。
参考文献
[1]唐少群 初中语文朗读教学存在的问题与对策分析[J].学周刊,2015,12,92-93。
[2]罗国行 初中语文朗读教学的现状与策略[J].中国校外教育,2013,05,120+63。
[3]邵寒 初中语文朗读教学弱化现象及应对策略研究[D].河南师范大学,2014。

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