小学数学教学浅谈 张晓

发表时间:2016/4/22   来源:《中小学教育》2016年3月总第236期   作者:张晓
[导读] 数学是其他自然科学的基础和保证,因此,学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育,进而为将来的数学学习奠定基础。

张晓 山东省平度市明村镇明村小学 266700
        数学是其他自然科学的基础和保证,因此,学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育,进而为将来的数学学习奠定基础。因此,应从以下几方面关注小学数学教学:
        一、培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要
        处于7-12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群。在这一年龄阶段,其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展。如果学生因为缺乏学习兴趣,产生厌学心理,就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学,所以说好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的。
        二、教师应当认真研究教材
        教材是教学最基本的依据,教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带,依据教材,教师才能够把知识传授给学生。虽然现在提倡多姿多彩的教学方法,然而前提是要基于教材和课程标准的要求。有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹,却忽略了教材中的内容,学生学习轻松了,兴趣浓厚了,却没有学习到应该掌握的知识,这岂不是本末倒置?熟悉教材中的知识是教师最基本的责任,并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。教师应当根据教材中的知识制定适当的教学方法,在把握好教材内容和教学目标的基础上,采用多样的教学模式,才能保证不“跑题”,从而让学生在有趣的课堂上学到知识。



        三、正确处理课程标准、教材和学生水平的关系,准确定位教学目标
        在充分理解课标、教材和了解学生的基础上,如何进行准确的目标定位是教学设计的关键。一直以来,很多老师一直把“顺利地上完一节课,学生表现出色”作为一节公开课的目标,往往忽视了在表象后更深层的元素,即:学生到底有多大的收获?他们的思维是否得到了实质上的提升?他们是否有学习的积极态度?因此,教师在制定目标时也往往满足于最基本的要求,停留在一个较浅的层次。
像《有余数除法》一课,不少老师将教学目标仅着眼于“理解有余数除法的意义、掌握除法(包括有余数除法)横竖式的读写法、理解余数一定比除数小”这些知识技能目标,忽视了“经历、体验、探索”等过程性目标。这样的教学设计带来的结果是:学生获得的仅仅是知识而不是智慧,仅仅是知道而没有感悟。
        因而在本课的教学目标制定中,我们的着眼点是不仅要使学生学会这些知识点,更要突出“过程性目标”。如对有余数除法的意义,应该这样定位:借助“摆一摆”的活动,让学生经历有余数除法的产生过程,理解余数的意义。再者,对于“余数比除数小”这一特点,要引导学生经历“摆一摆——观察——猜测——归纳”的“数学化”的过程,让学生在体验中感悟余数的特点。三维目标不能只成摆设,备课时要首先关注,一定要注意纠正只关注知识性目标而忽略过程性目标,至于情感态度价值观,则蕴含在过程之中。
        四、教师应当做好课外的工作
        要想让学生在数学方面的学习取得好的效果,单纯地依靠教师课堂上的教学是完全不够的。教师在教学之前就应做好准备工作。教师应当在课外研究好教材中的内容,明确教学目标、教学重点和难点,预测哪些知识是学生难以理解的、应采用怎样的教学方式学生更容易理解,并认真写好教案设计。在上课的时候会用到哪些教具,教师也应当在课前准备好。
而在讲完一堂课之后,教师应当认真批改学生的作业,及时了解学生掌握知识的情况,分析学生在学习中遇到了哪些问题,并且及时与学生交流,分析问题存在的原因,帮助学生解决这些问题。教师在课外做好这些工作就会减轻自己和学生在上课时的负担,学生们学习的时候也会很轻松。从这一点来看,教师课外工作的重要性绝不亚于课上的工作。
        五、教师要不断总结教学经验
        对于任何一名教师来说,都不可能一开始就把教学工作做得完美无缺,都是在一次次的教学中不断地吸取教训、总结经验,教学能力才得以慢慢提高。教师在教学中应当总结出哪些经验适用于所有的教学情况、哪些经验适用于哪种特殊情况。有了这些经验,教师在以后的教学中才更能把握小学数学教学的方向。在总结自己经验的同时,也要借鉴其他教师的方法和经验,尤其是那些有着丰富教学经验、取得过优秀教学成绩的教师,他们身上着很多值得学习的地方。
        作为一名教师,不但要教学生,同时自己也要不断学习、反思,这样才能够让自己的教学能力不断进步,让学生也跟着自己一起进步。新时期采取的素质教育,对教师的教学能力提出了更高的要求,为了适应教育事业发展的需要,小学数学教学也应当不断地进步,教师要不断提高自己的教学能力。教师要接受专业的培训,认真研究教学资料;丰富自己的知识储备,并且了解学生的思想动态;采用适当的教学方法,做好课内和课外各方面的工作;积极参加教育科研,总结教学经验,从各个角度提高自己的教学能力,并且让这种教学能力在实际的教学中得以运用。在教学中取得更显著的成就,让学生学到更多的知识,并且为学生进一步的发展打下坚实的基础,也是素质教育对教师基本的要求。

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