优化教学方法,打造高效课堂

发表时间:2016/4/22   来源:《中小学教育》2016年3月总第236期   作者:张文学
[导读] 教学方法是在教学过程中教师与学生实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的教学方式的总称,是课堂教学的基本要素之一。

张文学 甘肃省平凉市静宁四中 743400
        教学方法是在教学过程中教师与学生实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的教学方式的总称,是课堂教学的基本要素之一。人们常说“教学有法而无定法”,传统的教学模式只注重知识的传授,不注重学生个性和能力的培养,只让学生学会,根本不考虑学生会学的问题。新课程理念下的教学设计以学生发展为本,既坚持全体学生的全面发展并突出学生个性的健康发展,更要关注学生的可持续发展。新课程也明确提出:教师应成为学生学习的组织者、引导者、合作者,是学生全面发展的促进者。课堂教学是实施素质教育的主阵地,实践能力和创新精神的培养应该首先从课堂教学予以突破,而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。高效的化学课堂要求在化学教学中以学生的学习效率为基础,以提升学生的化学素质为目的,通过一些有效的教学手段而达成课堂的高质量、高效益。这就要求老师要探究适应新课改下的教学模式。我是从以下几方面着手的:
        一、运用各种资源,打造高效课堂
        1.继续发挥传统教具的作用。例如元素符号的教学,把元素符号制成双面书写的卡片,正面写拉丁文符号,反面写汉字名称,用汉字的偏旁去区分金属元素、非金属元素、气态、固态、液态元素。其使用方便,帮助记忆效果好,是多媒体不可取代的。还有讲解化学式读法和写法时也可以用卡片的方法组合任一种物质,这样学生记忆的效果很好。学生可以随时拿出卡片进行练习,达到不断巩固的目的,记忆的速度和永久度都不错。
        2.充分发挥实验器材的作用。化学本来就是以实验为基础的学科。实验主要分为演示实验和分组实验。课本上的演示实验要尽可能地根据实际情况去做,没有的仪器,可以用其他仪器改组一下或者是进行多媒体动画制作实验。因为,实验可以调动学生学习的兴趣,激发学生学习的主动性和积极性。要尽量在条件允许的情况下把演示实验改为分组实验,使学生有较多的动手机会,培养学生的动手能力,激发学生的创新思维,使学生能很好地完成实验现象和结论的总结。



        3.适当发挥多媒体的作用。化学中的微观世界是很抽象的,比如说在讲原子和分子的时候,因为看不见、摸不着,学生理解起来比较困难,所以,我们可以利用多媒体进行微观世界的动画设计,例如分子运动、物质的构成、电子的核外运动规律等。还有实验现象不明显的,例如电解水实验,但如果通过多媒体动画进行实验设计,效果就一目了然,很容易理解的。所以,借助多媒体可以帮助学生进行理性的分析,并实现认识上质的飞跃,效果不错。而且,大屏幕可以节省课堂板书的时间,增加了学生巩固练习的时间。但是,不能一味地依靠大屏幕,多媒体毕竟是辅助教学手段。比如进行逻辑推理的时候,应该板书,边讲解,边引导学生思考,边培养学生的思维推理能力。
        4.每节课课前要发3—5分钟小试卷。老师在候课的时候给学生发3-5分钟的小卷,基础好的就做完,基础差的尽力多做,但不要求一定做完。这个小试卷可以是对上节课内容的一个巩固和复习,也可以是对本节课的一个预习检查,不同的课选择不同。根据这个试卷,可以检验学生对上节课所学知识的掌握情况以及对本节内容的预习结果。根据测试,老师就可随时调整自己的教学计划,制定新的教学目标,包括哪些该继续巩固、哪些该重点讲、哪些可以略讲。这样做的好处是,可以及时发现问题并及时地解决问题,达到堂堂清的目的,也可以督促学生课下去复习巩固当天学过的内容。
        二、更新教学观念,构建高效课堂
        1.备好每一节课。提高课堂效率的主渠道是备课,因而一定要把功夫实实在在地花在课前。要认真用心地钻研教材、整合教材,认真用心地分析学生的知识起点、知识经验;充分考虑教学目标、重点、难点,认真设计,做好教案;依据教案,调动课堂气氛,把课上好上活,上出效率。
        2.上好每一节课。提高教学质量的重要环节是抓好课堂教学,保证45分钟的教学质量。要上好每堂课,必须做好如下几点:(1)在教学前要做好准备。(2)语言要有条理,表达要清晰,教学目标要明确。(3)上课过程中一定要有师生之间的互动。(4)上课多让学生回答问题,特别是那些学习成绩差的学生,要进行不定时的提问,才能加强学生的注意力。
        3.加强学法指导。如果学生有良好的学习习惯,就能促进其智力的发展、素质的提高。因此,教学过程中要注意培养学生良好的学习习惯。有了良好的学习习惯,还必须教给学生正确的学习方法。差生往往缺的就是方法或学习方法不对路。这就要求教师加强学法指导,变以前的“学会”为现在的“会学”。1、坚持课前预习,发现问题,并做标记。2、听课时要集中精力用心听,调动一切可以调动的器官,养成耳、眼、手、口齐用的好习惯。3、及时复习、记忆和巩固。4、独立作业,反馈问题,解决问题于当天。
        4.适当的激励机制。首先是“治懒”,差生之所以成为差生,首先是因为“懒”,心不在焉,注意力不集中。分别要施之有效的措施,在课堂中加强“快速提问”,增加提问的密度,把一些简单的问题请差生回答,增强他们的自信心。二是给他们黑板演练的机会,让他们养成良好的练习习惯。三是课堂作业堂堂清,拒绝相互抄作业,可把学生分成几个小组,并进行相互监督,评比得分。
总之,实施新课改,关键在教师,教师的主导作用是发挥学生主体作用的前提。教师主导作用的实质在于培养学生的主体性,教学生会学习,调动学生学习的积极性、主动性,使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机。这就要求我们的教师必须不断对照新理念反思自己的教学行为,从而使学生在课堂上较好地实现知识的传承、能力的发展以及综合素质的提高,实现真正意义上的高效课堂。

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