让学生在数学课上共同发展

发表时间:2016/1/29   来源:《中小学教育》2015年12月总第227期供稿   作者:刘婷婷
[导读] 吉林省松原市宁江区第一中学 后进生的转化和提高工作始终是学校教育教学中的一个重心,也是一个难点,现在如此,将来也是如此。

吉林省松原市宁江区第一中学 138000
        学生学业成绩“两极分化”是一个普遍现象,主要表现为:拔尖一头的学生多,而另一头基础差跟不上班的后进生也非常多。由于对应试教育的“追捧”,尖子生的培养得到足够的重视,而相对忽略后进生的转化和提高,这是教育教学工作中发展不足的一个十分需要及时警醒的问题。后进生的转化和提高工作始终是学校教育教学中的一个重心,也是一个难点,现在如此,将来也是如此。面对一部分成绩落后的学生,其关键还是要通过课堂教学这一主阵地来达到提高的目的,总的要求是要通过生动入耳的课堂教学活动,使他们乐学能学、学有所得。初中是数学知识掌握的关键阶段,这一时期可以形成良好的学习方法,同时又是知识系统形成的开端,这一时期更是走进数学知识大门的分水岭。在初中数学教学中流传着一个说法:“七年级势均力敌,八年级两极分化,九年级天上地下。”从成绩上看,同样一份满分为120分的试卷,尖子生可得110多甚至满分,而后进生得个位分的也不是极个别的。作为一名数学教师,就要认真分析后进生形成的原因,采取有效的措施,因材施教,最大限度地缩短差距,让学生积极地投身到学习中去。如何避免两极分化,让后进生能锲而不舍地学习数学,是我们应该关注的话题,引导学生学好数学是我们的当务之急。我们要消除或是缩短优秀学生和学习困难学生的差距。
        为什么容易形成两极分化现象呢?初中阶段形成两极分化的现象主要在八年级。初中所学的科目多,难度大。七年级不分上下,大家都在过渡期,是适应阶段,学的知识点比较简单,期中或者期末考试会发现平均分都很高,可能考90分水平还是中等水平。而到了八年级,数学知识点和难度都有了大幅度的提升,尤其是几何 (全等,四边形,相似)的大量涉及,几何的三大变换使很多同学很难适应,摸不着头脑,函数、分式、根式的加入也给学生增加了不少难度,以至于很多同学到了八年级学数学的自信心都受到了很大打击。同时在八年级,科目增加了,学生开始真正接触物理了。八年级的学生经过七年级的适应期,对学校环境及同学已经很熟悉了,没有陌生感,同时九年级冲刺压力感觉不到,容易有放松的心态。同时八年级也是我们说的叛逆的强烈期,一方面具有依赖、从众心理,另一方面又特别要求独立,同时学生适应力差,表现出学习不够持之以恒,一旦遇到困难和挫折就退缩,不能为连续学习提供必要的认知基础。
        下面我结合自己的经验,就差生的转化工作谈谈自己的一些看法:
        一、注重情感教育。尽管是差生,但他们的情感都比较丰富,他们需要教师给他们更多的关心、更多的爱护,更需要教师的鼓励和肯定。


教师应该抓住学生身上的每一个闪光点,及时予以表扬。只要差生接受了教师,就会调动起他们学习的积极性,自主地进行学习。所以,在实际教学中,教师更要注意对差生实行情感方面的教育。要充分肯定差生的优点,肯定他们的微小进步,促使他们积极主动地学习。
        二、培养学生自觉学习的习惯,教给他们正确的学习方法,提高他们的解题能力,这是解决差生学习上问题的关键。大部分差生学习被动,依赖性强。他们往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背,生搬硬套,遇到问题不愿动脑筋,直接问老师,甚至扔在一边不管。教师在解答问题时,引导他们分析问题,逐步让他们自己动脑解答问题。要随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们独立完成作业的习惯。
        三、教师在布置作业时,对待差生,要放低要求,作业的难易程度要接近于学生的实际学习水平。要注意加强对差生的辅导、转化,根据循序渐进的原则,采取逐步诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高。对于布置的作业,要督促他们认真完成,对作业做得较好或作业有所进步的差生,要及时给予表扬鼓励。
        四、让差生敢于问。陶行知先生说过:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问的巧,愚者问的笨。人力胜天工,只在每事问。”课堂上要敢问,敢于发表自己的见解,敢于暴露自己的问题。只要是经过自己反复思考的不论正确与否,都要勇敢地讲出来,让同学和老师了解自己的疑问,听老师和同学是怎样解决这个问题的。
        五、重点知识点要记:就是课堂笔记。“笔记”是人脑的外存储器,是人的记忆能力的延伸。课堂上除了要专心听讲外,适当地做笔记有利于理解和记忆所学知识,促进积极思绪,增强听课效果。课堂笔记应记些什么?一般认为应记以下几个方面的内容:1.记知识结构;2.记重要内容和典型习题;3.记课本上没有的内容;4.记不懂的问题;5.记听课的心得体会。如对某个问题过去不理解,现在突然明白了,由此产生一些联想;对某个问题的学习过程中有时往往会产生一些新想法。这些想法稍纵即逝,应及时记下,有利于提高教学质量。
        六、抓好课堂45分钟,不要把对后进生的所有希望寄托在课后辅导上。例如,有一个选择题:下面说法正确的是:A.1的平方根是1。B.0没有平方根。C.0.01是0.1的平方根。D.1是1的平方根。全班订正答案后,然后再叫三个差生分别回答那三个错误选项的正确说法是什么?通过这样一方面可以检验他们上课的听讲情况,另一方面意识到老师刚讲过去的题目有可能提问,每时每刻都要认真听。把简单的问题扎扎实实做好就是不简单。这样养成习惯,学生的学习就会变得有条不紊,循序渐进,既简单又轻松,每天进步一点点,成绩的提高自然是水到渠成。
        古人云:“不积跬步无以至千里,不积小河无以成江海”。学习也是一样的,差生之所以学习不好就是没有脚踏实地,一步一个脚印地学。只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养,差生也可以一步步转化为优秀的学生。

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