小学作文教学中存在的问题及对策研究

发表时间:2016/1/28   来源:《中小学教育》2015年12月总第227期供稿   作者:王德友
[导读] 吉林省公主岭市双城堡镇中心小学 语文教师的一个重要任务就是要培养学生的写作兴趣,提高写作能力。

吉林省公主岭市双城堡镇中心小学 136126
摘 要:语文素养的综合体现就是写作能力,作文教学在语文教学中占有一定的地位。目前小学语文教学仍然存在一些问题,如模式单一,不重视学生自信心的培养,限制学生的想象力等。作者根据小学作文教学存在的问题提出相应的建议,希望通过多种方式提高小学生的写作水平。
关键词:小学语文 作文教学 现状 对策
        语文教学重在培养学生听、说、读、写能力。听说是基础,读写是目标,是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要环节。语文教师的一个重要任务就是要培养学生的写作兴趣,提高写作能力。对于小学教学来说,作文教学成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。
一、作文教学存在的问题
        1.作文模式过于框架化,限制学生的想象力。在作文教学中,很多教师都把选材、立意、提纲罗列出来,这种行为在无形中阻碍了学生想象力的发挥,学生写出的作文自然千篇一律,没有新意。更有的教师为了让学生在考试中有好的成绩.平时训练不重视,全靠压期末的考试题目,找几篇范文让学生背诵。结果学生不管考试的题目是否与自己背诵的范文相同,直接把所背的文章写出来,教师这样急于求成的做法,把学生的想象力和创造性扼杀在摇篮里。
        2.忽视学生作文自信心的培养。一些教师不鼓励学生写自己想写的话,想说的话,对学生的要求太高。一些教师在批改作文的时候,明明知道所写的内容存在掺假的成分,但是只要表达方式符合写作要求,就对此不管不顾。一些教师不管文章是自己写的还是抄袭而来,只要觉得不错就当范文朗读,给予高分,而对于一些写真实情感、真实经历的作文,因为缺少文采,指出其缺陷并加以指责,这种不表扬还批评的做法,伤害了学生的自尊心。
        3.作文形式单一化。从小学作文教学现状看,作文训练中单一的命题依然占统治地位。造成小学作文教学少、慢、差的重要原因之一,就是不重视口头表达能力的训练,不重视实用作文能力的教育。所以,我们一定要摆脱这种从单一的命题训练模式。使写作题材样式繁多,表现体系多式多样,训练方法丰富多样,使其与丰富多彩的当代生活相适应,与小学生的实际生活相符合。


只有这样,才能把学生写作的积极性调动起来,大范围地提高作文质量。
        语文素养的综合体现是写作能力,作文教学在语文教学中有很重要的作用。但是,很大一部分学生对写作没有兴趣、没有自信、没有真实的情感。因此,教师对落后的作文教学思想、封闭僵化的教学体系要反省。
二、改革小学作文教学的对策
        1.从观察入手,身临其境,有感而发。观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识,就让他们去描写,去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动。因此,作文教学应注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果,可以在学《石榴》这篇课文时,让学生看关于石榴园的资料图片,使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解,对石榴花的色彩、形态,石榴子儿的形状等有一个感性的认识,并拿出实物让学生观察、品尝,加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解,也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时,再请学生拿出自己喜爱的水果,让他们说说应从哪些方面观察,就比较容易了。这时,教师应趁热打铁,引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣,并使他们懂得观察的重要性,逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察,积累了大量的素材,写起作文就不会觉得难了。
        2.注重知识积累,劳于读书,逸于作文。有的同学掌握的词汇量很少,作文时一提起笔来就觉得没有词儿,腹中空空,肚子里什么可写的东西也没有,有的即使勉强写出来了,也是空空洞洞,干干巴巴的,颠来倒去总是那么几个词。作文也像语文基础知识一样需要积累,比如好的词语,优美的句子,精彩的片段等。教师平时就应要求学生不断积累词汇。把平时学习中一些有用的材料记录下来,如名言警句、小趣闻、小常识,小故事等。知识积多成学问,用起来就会思如泉涌,顺理成章。
        3.启发想象,开拓思维,丰富内容。在写作中,想象起着主导作用,运用想象可以开拓思路,使构思展开纵横驰骋的翅膀。儿童的想象力是最丰富、最活泼、最天真、最大胆,也是最奇妙的。对于小学生而言,写实比写想象作文难得多。想象,是一种富有诗意的开放性的内心活动,对进一步发展儿童的创造能力十分有效。作文教学中,我经常引导学生在已有的生活经验基础上展开想象,借助童话等形式,拓宽了孩子们的想象空间,激发创作欲望。如,可选择孩子特别喜欢动物形象,进行创造,编排生动的故事情节,写出优美的故事,让孩子们在神话般的世界中遨游,踏上作文写作的快乐旅程。
        写作能力是语文素养的一部分,作文教学应从提高学生语文素养的角度出发,贴近学生实际,寻找适合学生的作文途径,让学生关注现实,热爱生活,乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受,写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。

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